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标题: 小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海*** [打印本页]

作者: 天明照心 时间: 2013-5-24 20:26
标题: 小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***

小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***

作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

作者: 两棵树 时间: 2013-5-28 16:32
E组两棵树作业：
答：
(1)，顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

七律·酷夏
烈烈骄阳蒸碧草，蛙声阵阵闹幽泉。
芦花依蝶因风止，涧水停鱼趁鸟眠。
难遣苍龙消暑意，但求骤雨打舟舷。
谁拘电母雷公到，请泻银河落似川。

作者: 乡关愁客 时间: 2013-5-29 17:07
小渔村16期二年级第四讲E组E03-★乡关愁客<作业：
答：(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
                  夏
绿荫长夏终何为。
消得收枰败局棋。
自我失之亦可惜。
使公至此早皆知。
愁客只博今朝醉。
故老空余死后悲。
玉石崑岡同一炉，
劫灰遗恨话当时。

作者: 三郎 时间: 2013-5-29 23:11
小渔村十六期二年级第四讲E18三郎作业：1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：承的写作手法有：顺承，并列式承接，递进式承接，一问一答式，逆承。
（1）顺承——按顺序承接起句的所造之势，顺势延伸；
（2）递进式承接——承起起句，使起句加深加大加难，使起句更明确；
（3）并列承接——围绕一个中心主题，分叙有关联的两件或者同一件事的两个方面，分别从不同角度去去阐述
（4）一问一答——引起悬念，使全诗跌宕起伏；
（5）逆承——不按起句出现先后顺序，而是做了颠倒手法，若笔意在起句次句尽有意，则三四句双承之；

作者: 慧能 时间: 2013-5-30 00:04
本帖最后由慧能于 2013-5-30 00:09 编辑

小渔村第十六期二年级 E16慧能第四讲作业
一、写出这一讲中，承，的写作手法
答：顺承式、递进式、并列式、一问一答式、逆承式。在起句的基础上扩展扩张。

二、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
答：七律——初夏
初夏南风吹麦黄，温高汗冒衣衫轻
池塘波闪鱼摇尾，湖畔草丛蛙放声
数亩秧苗待铲插，棉多花瓣等移坑。
酷天蕴育万物节，秋过欢呼好年成

七言律詩　押庚韻
七律——初夏
一夜南风天气换，温高汗冒见衫轻。

池塘水面鱼摇尾，湖畔草丛蛙放声。

万顷良田需播种，数坡苗幼快移棚。

生机兴旺皆因暑，五谷丰登定有成

作者: 三郎 时间: 2013-5-30 01:09
小渔村十六花期二年级第四讲E18三郎作业：七律《夏夜忆暮春时》生怕蛙声惊好梦，
举杯低语问荷池。
去年竹笛床头挂，
此际霓裳何处披。
月老无心牵错线，
杜康着意醉霜丝。
欲将杨柳从头折，
却忆春花满院吹。

作者: 沧桑※ 时间: 2013-5-30 15:54
本帖最后由沧桑※ 于 2013-5-30 15:59 编辑

1)，顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
夏日闲语
珠帘半卷黛眉慵，浅卧清风暑韵浓。
檐壁蛙声扰乱梦，花间蝶舞觅蝉踪。
园中紫蕊枝头绽，柳下黄莺倩影重。
只道无限时光好，素姿香茗谁与共

作者: 慧能 时间: 2013-5-31 22:40

慧能发表于 2013-5-30 00:04

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小渔村第十六期二年级 E16慧能第四讲作业
一、写出这一讲中，承，的写作手法
答：顺承式、递进式、并列式 ...

谢谢老师

作者: 乡关愁客 时间: 2013-6-1 01:17

乡关愁客发表于 2013-5-29 17:07

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小渔村16期二年级第四讲E组E03-★乡关愁客

谢谢老师，俺知道写的不怎么样，惭愧

作者: 三郎 时间: 2013-6-1 21:11
狂花老师好，我诗已经写了啊

作者: 墨魂 时间: 2013-7-5 11:39
小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***
作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
(1)，顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

作者: 墨秋 时间: 2013-8-10 21:16
本帖最后由墨秋于 2013-8-11 12:18 编辑

写出这一讲中，承，的写作手法
1)，顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

公园小景

【墨秋】

叠翠山边夏日长，清晨万物泛崇光。

绕堤柳舞黄莺闹，掩径草丰百卉芳。

老者湖旁闲踱步，小儿花下觅虫香。

光阴静好复何欲？何必营营奔走忙。

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