二讲作业A组评阅帖（最后评阅者兼统分）

疯度

仙客老师，在诗词里出现的不需要回答的问话，是因为诗词有很大的空间来铺陈营造，自然是水到渠成，无需回答。而且一般都是用在结尾。也就是说，这个答案，在前面的笔墨中，已经交代清楚了。当然是不需要回答的。
何况，现在不是回答与否的问题，问题是根本就不知道杨柳问了些什么。
杨柳低眉轻问月      就这句而言，无任何背景铺陈交代，如果下面不提出问题，就显得出句很突兀，不自然。
杨柳在汉语中是个比较缠绵的词汇。如果不问出来，就会显得太憋气，太郁闷，堵地慌。就好比一个歌星才出场，拿起麦克风，大家正等着欣赏呢，他老人家居然就走了，来了个表演哑剧的。

疯度

清辉（清辉）
　　意思：清光。多指日月的光辉。或指皎洁的月光。
杨柳  杨柳就是柳树，和杨树是没关系的。
我不认为同作为名词的清辉，对不了杨柳。

林江仙客

（2）请分析，在正对、反对、流水对三种应对方式中，哪一种更适合应对此句？理由要充足（鼓励对句，不对不影响评分）（10分）；
方式：流水对理由：上联设问,下联点出问题,一问一出,行云流水,自然天成.（具体内容略）
感觉上联的问之于一种形态，并不是真是问什么哦~~5


仙客：这是若水MM的答卷，我看了下，选择流水对本来没错，关键是理由表达得稍微不太准确，出句并没有设问，只是指出了杨柳这个事物有一种”问“的动作，而这个出句，用流水对的方式，诚如疯度同学所说的，对句流水时，当指出杨柳在出句中问了什么问题，出句只是个引导，其实真正的问题，得对出下联才能知道。
若水MM的学习认真，也是值得表扬的。

林江仙客

（1）请指出出句的主要修辞手法，并加以分析（10分）；11111？？？没做啊
（2）请分析，在正对、反对、流水对三种应对方式中，哪一种更适合应对此句？理由要充足（鼓励对句，不对不影响评分）（10分）；

拟人手法设问，当以流水对之。4

仙客：再看了下疯度同学的答卷，疯度同学是把两个答案，一起写到后面去了，这一点，云纱姐姐估计看快了，没大看清，但是，我就要批评一下疯度同学了，你现在指出该用流水对理由那么充分，而且那么自信，怎么做作业那会儿不写清楚，现在才来说呢？你看看你的作业，是不是回答得太过简单了？是不是想藏着掖着啊，不想让其他同学学习到啊？{:5_136:} 有理由，一次性说清楚岂不更好？要是时间晚了再去说，有时候有理由也会变成没理由哦。疯度同学也就不要再闹情绪了，就当你现在的讨论，都是在重做作业吧，大家都握手问个好。

林江仙客

清辉（清辉）
　　意思：清光。多指日月的光辉。或指皎洁的月光。
杨柳  杨柳就是柳树，和杨树是没关系的。
我不认为同作为名词的清辉，对不了杨柳。
疯度 发表于 2010-4-16 20:28

                               
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杨柳释义
(1).泛指柳树。《诗·小雅·鹿鸣》：“昔我往矣，杨柳依依。” 唐 温庭筠 《题柳》诗：“杨柳千条拂面丝，緑烟金穗不胜收。” 明 杨慎 《锦津舟中对酒别刘善允》诗：“青青杨柳故乡遥，渺渺征人大荒去。” 丰子恺 《杨柳》：“昔年我住在 白马湖 上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墻角里……因此常取见惯的杨柳为画材，所以就有人说我喜欢杨柳。”
(2).杨树和柳树的并称。 明 李时珍 《本草纲目·木二·柳》：“杨枝硬而扬起，故谓之杨。柳枝弱而垂流，故谓之柳。盖一类二种也……又《尔雅》云：‘杨，蒲柳也。旄，泽柳也。檉，河柳也。’观此，则杨可称柳，柳亦可称杨，故今南人犹併称杨柳。”


这个出句，”杨柳“是取的是第一种解释，所以杨柳在这个句子中是个偏正词组，是名词+名词构成的偏正词组，诸如此类的词，还有杨桃，杨梅等，“清辉”也是个偏正词组，是形容词+名词构成的偏正词组，一般来说，词组结构相同，是可以对的，这属于词组的对仗，但，如果是看词性的对仗，“杨”和“清”就稍微不对仗，但是一般这种情况可以放宽，也就是说，允许这样对，不过，初学者如果能严格要求自己，就尽量往工整上对，刚开始严格要求自己，也不是坏事哦。

疯度

答仙客老师，疯度之所以答得简单，是因为觉得实在没有复杂化的必要~~~~~没有闹什么情绪。就联论联而已。
上句有话没问完，下句问出来。当然用流水~···
仙客老师认为我补交滴作业，值几分啊？？

林江仙客

答仙客老师，疯度之所以答得简单，是因为觉得实在没有复杂化的必要~~~~~没有闹什么情绪。就联论联而已。
上句有话没问完，下句问出来。当然用流水~···
仙客老师认为我补交滴作业，值几分啊？？
疯度 发表于 2010-4-16 21:04

                               
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{:5_134:} 疯度同学，如果人人都跟你一样，一看到出句就知道怎么对，那就没有初级班了哦，而且，答作业嘛，不是个复杂化不复杂化，也不是要你长篇大论，而且分析题嘛，就是要把问题分析清楚，况且题目要求就已经要你提供理由了，本身阅卷老师当然也希望能轻松阅卷更好，阅卷老师肯定也不希望个个同学都是长篇大论，这样阅卷一定累，但是，该说的还是要说嘛，这个题目，如果是限制了字数，必须300字以上或者其他，那样的话你想简单都不行哦，疯度同学就把你现在讨论的整理一下，重新补交到作业里吧，分数不是重点，能把知识学清楚才是好事，你说是不是{:5_105:}

疯度

老师啊
我及格就行哈~~~~~·

风吹青杨柳

杨柳低眉轻问月；
清辉沉璧欲勾谁。【疯度】------非常好的流水对，赞一个。本来想对：嫦娥对镜苦思谁，但终觉不如此句自然灵动，只好做罢了。个人认为对联应意境格律并重，但意好律可稍减，这并不影响对联的整体美。观古今名联不乏其例。

爱书的吴妞

老师啊
我及格就行哈~~~~~·
疯度 发表于 2010-4-16 21:21

                               
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海子,你牛哦,别闹脾气哦,知道你很厉害的
不过你这一闹我到懂了不少
来了就学学贝,还想你教我呢

日游四海

晕倒，居然被叫成“海子”{:5_134:}

爱书的吴妞

晕倒，居然被叫成“海子”{:5_134:}
日游四海 发表于 2010-4-18 19:17

                               
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孩子?{:5_105:}

秋痕若水

晕倒，居然被叫成“海子”{:5_134:}
日游四海 发表于 2010-4-18 19:17

                               
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:lol

虎斑贝

A组共18人提交本次作业

虎斑贝

A1230白杨树 第二讲作业   得分：60分
因当日香茗老师收作业与白杨树编辑发表是同时 可能导致没有看到此作业 而延误了批改  深表道歉

一.根据各题要求对句（每题15分，共60分）
（1）请用反对方式应对：
出句：但教笔墨留清味[林江仙客]
         不闻风雨起浊声[白杨树]
反对的手法应用的还是不错，只是“闻”、“雨”两处出律了。10分
（2）请用自对方式应对：
出句：餐风宿露菊花傲[虎斑贝]
         戴月披星马蹄急[白杨树]
自对的手法是做到了，不过你的对句貌似自说自话，和出句的关联不大。11分
（3）请用流水对方式应对：
出句：求得一畦清净地[轻罗小扇]
         愿获半世安稳心[白杨树]
律参差，古今音混用，意思上顺延不够远，8分，仙客
（4）请用相同的修辞法应对：
出句：春睡桃花帐[林江仙客]
         夏游竹叶屏[白杨树]
“游”字费解，季节隔，9分，仙客

二.请在下面十个字中任选四字嵌入（所选嵌字用粗体编辑），创作一副不少于七言的对联（20分）
可供选择的嵌字：溪 荷 清 叶 窗 聆 雨 梅 墨 竹
塘中采荷连天叶，
窗前听雨遍地声[白杨树]
律参差，造境不自然，11分，仙客
三.应对分析，请按照要求在应对后作答（20分）11
出句：杨柳低眉轻问月
（1）请指出出句的主要修辞手法，并加以分析（10分）；
拟人手法。低眉、问都是人的动作。
关于拟人手法如何体现的分析不够细致 6
（2）请分析，在正对、反对、流水对三种应对方式中，哪一种更适合应对此句？理由要充足（鼓励对句，不对不影响评分）（10分）；
可以用流水对，写出“问”的结果，使句意完整。
分析呢？理由要充足……5