馥郁联花润杏坛——三门峡市第四小学楹联文化建设纪实

虢风

馥郁联花润杏坛——三门峡市第四小学楹联文化建设纪实

馥郁联花润杏坛
　　——三门峡市第四小学楹联文化建设纪实
　　本报讯（记者　高武勋）走进三门峡市第四小学校园，就会感受到浓浓的楹联文化氛围，走廊、文化长廊、各教室里的板报和文化布置，一幅幅诗词楹联佳作和师生创作的楹联作品相得益彰；课堂里、课间的游戏中，还不时地传来孩子们怡情悦耳的诵读声。楹联这一中华民族文化的瑰宝如同春风化雨，滋润着师生的心田，使这所已有半个世纪发展历程的校园焕发出勃勃的生机与活力。
　　根植校园
　　该学校在积极创建楹联文化校园的过程中，着力加强师生意识领域建设。做到了认识、组织、宣传“三到位”。该校通过组织教师学习楹联知识，召开教师交流学习心得研讨会等行之有效的途径，让全体师生充分认识到楹联文化教育进校园，对拓宽教育领域，加强学生思想道德教育，将中华传统文化发扬光大具有重要意义，从而增强参与的自觉性、积极性。在三门峡市楹联学会的鼎力扶持下，成功将楹联文化引入了校园，并成立了组织机构健全的楹联教育工作领导小组，确保了楹联文化进校园工作的顺利开展。经过近两年来的发展，学校里的许多语文教师已率先成为了学校楹联教育的骨干力量，多次外出参加市楹联学会组织的各类培训活动，使得他们楹联的鉴赏创作水平大幅提升。在此基础上，该校充分发挥校园网、黑板报、手抄报、宣传橱窗、校园广播站等宣传载体传播诗词楹联文化知识、信息，创办诗词楹联专栏，设置诗词楹联文化牌，广泛宣传工作成果，师生在耳濡目染中增强了参与楹联教育的热情。
　　香飘杏坛
　　在楹联文化进校园创建过程中，学校着重从教师和学生两个层面狠抓楹联文化教育，着力培养楹联创作队伍，提升楹联创作水平。学校在开展“播撒中华传统文化的火种”为主题的活动中。通过邀请三门峡市楹联学会领导对全校教师进行诗词楹联知识培训,通过撰写诗词楹联，促进执教水平，培养诗词楹联教师队伍。同时，将教师参与此项工作的实绩与教师工作量化考核相挂钩，褒勤促懒，奖优激差，情感激励，制度约束，确保了教师队伍学习楹联、创作楹联、传播楹联文化的浓厚氛围。与此同时，该校在学生中开展了“走进诗词楹联的世界”为主题的活动。通过国旗下讲话、办板报、开队会等形式，组织动员学生一起搜索、欣赏、书写古今诗词楹联，诵读诗词楹联，丰富学生对诗词楹联文化内涵的感悟。师生共同学习楹联、创作楹联、鉴赏楹联已经在该校蔚然成风，并形成一套成功的经验以迅雷不及掩耳之势波及到其他各个校园。
　　润泽心田
　　每一个成功经验的总结和推广都有其内在的精华和强劲的动力。如果说三门峡第四小学做法和经验是楹联文化进校园的成功典范的话，那么“五个结合”便是该校楹联文化成功走进校园的强势动力。一是将楹联文化与校园文化相结合。学校把每个学期开学的第一个月确定为“诗词楹联文化宣传教育月”，并通过多种宣传形式，实现了楹联文化与校园文化的有机融合，营造出了浓厚的、立体的传统文化校园氛围。 二是将楹联文化与课堂教学相结合。学校在原有把诗词楹联文化渗透于课堂教学之中的基础上，将《楹联校本课程开发的研究》立项作为实验课题进行专题研究，并编撰了国学教育校本教材《联苑春韵》，将楹联文化教育融合到课堂教育教学实践当中，通过教师楹联示范课、学生楹联诵背比赛、楹联知识竞赛等活动，提高师生传承楹联文化的兴趣，使诗词楹联文化以其特有的魅力扎根于师生心田。三是将楹联文化与日常积累相结合。晨读前十分钟楹联诵读时间，每日一联、课前一诵，楹联诵读和写作指导、 “古诗词楹联”诵读等诸多活动已经成为该校多年来雷打不动的制度。学校还多方收集积累诗词楹联文化资源，有效地把诗词楹联教育延伸到了课外。四是将楹联文化与校际间交流相结合。为了更好地传承和发扬楹联这一优秀的传统文化，进一步加强楹联特色学校之间的交流与合作，学校与山西永济银杏小学结为诗词楹联“手拉手”友好学校，两校通过楹联研讨与交流活动，实现了学校间的优势互补和资源共享，进一步营造古朴典雅的楹联文化氛围。五是将楹联文化与校外实践相结合。学校结合“走出校园，发现诗词楹联”、“走进社区，赠送诗词楹联”等社会实践活动，帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累。结合“小手拉大手”活动，学校开展了“诗词楹联文化进家庭”活动，发挥教育的社会辐射功能，让家长通过孩子了解诗词楹联文化，与孩子共同研讨诗词楹联文化。实现了诗词楹联教育学校、家庭互动，学生、家长互动的大好局面。
　　特色兴校探真谛，楹教联花分外红。小试锋芒，让四小人品尝到了收获的喜悦，同时也给三门峡开展楹联文化建设总结提供了宝贵的经验。我们相信，芬芳妖娆的楹联之花，将在三门峡这片文化底蕴深厚的土地上折射更加绚丽夺目的国学光芒。

                               
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韵海钩沉

祝贺三门峡楹联教育取得新成果！

                               
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