小渔村16期二年级第四讲B组作业***评阅老师长久***

天明照心

小渔村16期二年级第四讲B组作业***评阅老师长久***

作业

1写出这一讲中，承，的写作手法

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

将心靠岸

小渔村16期二年级第四讲
B18品读自己
作业：
答：(1)，顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)， 递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
      夏

将心靠岸

二：答
夏
流云似火正骄阳，
紫燕呢喃绕影墙。
池上鸳鸯游静水，
荷中蛱蝶过横塘。
翩翩彩扇随风至，
渺渺清弦入梦长。
莫道时光留百转，
他乡故里共芬芳。

墨客-

小渔村第16期二年级第四讲作业
B05墨客
1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：按写作手法分为顺承、递进式承接、并列式承接、一问一答、逆承。
2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
消夏

又是年中盛夏猖，斜眸无奈看骄阳。
蝉鸣西柳嫌时少，犬喘东藤恨暑长。
舍弃尘埃身外物，觅寻泉涧意间床。
山间独酌何须伴，但取时宁自激觞。
下平七阳，首句入韵

毛毛雨.

小渔村16期二年级第四讲作业  B03-毛毛雨.

1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
【夏】
天高炎日绿条坠，相约又来河畔西。
鱼跃池塘亲柳叶，娃喧亭内戏黄鹂。
冬尽与君离别苦，暑来有信重逢啼。
枝头家雀几声叫，惊起痴人泪眼迷。

爱上之爱

小渔村16期二年级第四讲B-15醉清风作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
1， 顺承：
2， 递进式承接。
3， 并列承接：
4、一问一答：
5、逆承：

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
七律  夏夜感怀  上平一东
晓月银光夏夜胧，闲行小院向天空。
蝉鸣树上声嘶断，蛙鼓塘前语气洪。
薄露轻轻梳竹影，香风阵阵醉花红。
嫦娥欲倦聊心语，始觉销魂在冷宫。

一抹微笑

B16-情很近你很远
作业1写出这一讲中，承，的写作手法.           1 顺承 .  2  递进式承接。3     并列承接.4一问一答.5逆承：
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，答
水村六月好风光，尤喜门前半亩塘。
每见池鱼争碧伞，常观莲影浴红妆。
  不贪仙子娇娇色，唯品荷风缕缕香。
  沏来清茗涤尘虑，柳荫底下看斜阳。

潇湘雨荷

小渔村16期二年级第四讲B02-潇湘雨荷
作业：
答：(1)，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在“起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)， 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
                       火夏

石城天际太阳烧，广厦千间变火窑。
巷陌条条光焰旺，楼台处处石砖焦。
烟云蒸起河波浅，花卉萎蔫树叶憔。
车马轰隆留烫迹，路人额上汗如潮。

飘雪午后

小渔村16期二年级第四讲B组作业    B副组长-飘雪午后

1写出这一讲中，承，的写作手法
答：
（1）顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况，沿上句所造之“势”，顺势延伸。
（2）递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，
由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比
较明确，意思进了一层，两句间是递进关系。
（3）并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各
反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句
说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出
一种多管齐下、齐头并进的格局。注意点是：A.并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。B.并列
的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
（4）一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；另一方面可使全诗跌宕起伏，避免单调、平铺直
叙。
（5）逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。如，顺承：三承一，四
承二；逆承则：三先承二，四承一。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵
夏日黄昏漫步
夕阳渐落小风微，信步园林沐晚晖，
两岸柳丝吟绿瘦，满塘莲叶拥红肥，
花间蜂蝶蹁跹舞，草上蝉虫嬉戏飞，
玉兔东升暮色降，意犹未尽不思归。

飘雪午后

小渔村16期二年级第四讲作业  B12--总而言之.

1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵
夏
荷塘一夜争相艳
蛙享玉盘鸣细涓
杨柳轻垂梳翠幕
石榴淡醉露红颜
翩翩蝴蝶闻香舞
款款蜻蜓对影连
明月清风容易醉
观花把酒更无眠

锦琴儿

小渔村16期二年级第四讲作业  B11—琴儿

1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵

繁花落尽日炎炎，竹曳行云缥缈间。
岸柳垂湖风袅袅，红荷傍水影姗姗。
蝉鸣碧树添幽静，蝶舞花丛寻乐恬。
小憩浓荫听鸟语，临池把酒醉诗篇。

风儿潇潇

B19——风儿第四讲作业  
1写出这一讲中，承，的写作手法
答：
1， 顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
2， 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
3， 并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
雨后南塘——消夏
宿雨初收六月凉
扁舟不棹任南塘
千层碧掩平堤水
数点红分隔岸香
鱼影云容相缱绻
鸟声蛙鼓复铿锵
垂杆莫钓烟霞色
留与清江一梦长

威威闲情逸致

B08威威闲情逸致
小渔村十六期二年级第四讲作业

1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：a顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
b, 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系.
c,并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.
d,一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
e,逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。  

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

     夏  雨

声声惊雷响彻天，瓢泼大雨漫无边，

来势汹涌天昏暗，风息雨停飘云烟，

一弯彩虹现云间，染红楼房染红天。 -

转瞬之美莫嫌短，已留完美在心间。

心碎无痕

小渔村16期二年级第四讲作业---B01--路儿
1.写出这一讲中，承，的写作手法
答：
  1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
  2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
  3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
  4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
  5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2.以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵

衰柳扶风叶萋萋
翠袖短裙娇滴滴
月移花影满阶迷
香熏深闺情依依
帘栊半遮玉肌腻
单衾虚盖自语低
香汗淋漓发泻枕
夜梦娟娟虫唧唧

爱上之爱

B16-情很近你很 第四节作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
【夏】

爱上之爱

小渔村16期二年级第四讲作业  B09飘浮的云
1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

爱上之爱

小渔村16期二年级第四讲作业  B06林间小溪作业

1写出这一讲中，承，的写作手法
答：1，顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开
2，递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
3，并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

爱上之爱

B07宸——16期二年级第四讲作业  
1写出这一讲中，承，的写作手法
答：
1， 顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
2， 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
3， 并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
4、一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
5、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

似水柔情

第四讲作业B17-似水柔情
1写出这一讲中，承，的写作手法
(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：

是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒.

2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，