小渔村诗经班三年级C组第二讲作业

紫冰雪儿

小渔村诗经班三年级C组第二讲作业：

1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
2、写出你最喜欢的诗中名句？


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疏影淡月

C05-疏影淡月作业   
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同。从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
答：每一句都很喜欢。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

花开时节

C06花开时节作业   
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。
   这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。大家看看这重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同，从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
   江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。

安安然

C10---安安然

1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同。从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。

2、写出你最喜欢的诗中名句？
答：每一句都很喜欢。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

三点月

C02-向日葵
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。
诗经中的修辞手法有赋、比、兴：每章的第一句直陈事实，运用了赋的表现手法。 ”之子归“有比兴的表现手法。每章三四节重复，运用了反复，由”不我以“——”不我与“——”不我过“情感层层加深。

2、写出你最喜欢的诗中名句？
整首诗读起来很上口，重复加强语气，很喜欢整首诗。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

向日葵的微笑

C17向日葵的微笑：   
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。
   这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。大家看看这重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同，从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
   江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。