十二班第一讲：对联的平仄格律和对仗

林江仙客

<br /><br />第一讲         对联的平仄格律和对仗
前言
对联是一种区于诗，词，曲，赋，小说，戏剧等文学体裁的文体，缘于汉语的对偶修辞，其基本特点是分为上下两联，在形式上表现为上下联字句相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，上下联内容相关，称为对联六要素。
（一）上下联字数相等：很好理解，不多阐述了。
（二）词性相当：即在上下两联中，名词对名词，动词对动词，实词对实词，虚词对虚词，等等。
（三）结构相称：即指上下联的句型一致，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构。
（四）节奏相应：所谓节奏，是指上下联在音节上的停顿或间歇，也就是通常所说的断句。节奏相应，即指上下联的节奏相同，相应。
（五）平仄相谐：即指上下联中，平声对仄声，仄声对平声，具体要求将在后面章节单独讲。
（六）内容相关：即上下联所表述的内容或表达的意思要相关联，如同螺丝和螺帽，要相互吻合。
一，先结合第四点“节奏相应”和第五点“平仄相谐”，来讲讲对联的平仄和格律。
      首先简要说明下，格律的产生，并不是偶然，有的人可能以为从唐朝写格律诗开始，人们突然开始讲究格律，弄些平平仄仄来约束文学创作，其实不然，早在诗经产生之时，就有一定音律，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，已经初步具备了押韵的形式。在后来的赋的形成过程中，格律则又进一步发展，到后来的律赋，都是讲求声韵的和谐美的，《诗经》与赋，都是用于吟诵的，故而对平上去入的声调就有一定讲究，所以说格律这个东西，不是律诗独有的，也不是对联独有的，而是中国汉字语言的一种独有的特征，估计其它任何国家的语言都做不到这一点。
再来具体说说对联的格律。
（一），断句：
      前面说了，上下联平声对仄声，仄声对平声，但是，因为有节奏的存在，所以，并不是上下所有的字，都是平对仄，或者仄对平，得取决于停顿点，即节奏点，也叫音步。大多数情况下，都是每两个字一个节奏，也就是说每两个字断下句，如同律诗中的对仗句一样，比如：
      莫放/春秋/佳日/过；
      最难/风雨/故人/来。
这个联的断句形式为2/2/2/1，其中，第二，四，六的位置上的字是断句点，也就是节奏点，音步，所以上下必须平对仄，仄对平，而第一，三，五位置上的字则可以不管平仄，也就是逢偶数位置上的字，都必须严格平对仄。这就是曾经网络上盛行的“一三五不论，二四六分明”的说法。
    这种断句形式与格律诗相近，但不等同于联律跟诗律一样，只能说律诗中的对仗句对对联的发展与形成起了很大作用，但二者不能混淆。而且“一三五不论，二四六分明”在律诗中也不是绝对的硬道理，所以更不能生搬硬套在对联中了。
其次，在对联中，句子的断句形式不是单一的，而是富于变化的，比如：
      天地间/诗书/最贵；
      家庭内/和睦/为先。
这个句子的断句形式为3/2/2，所以第三，第五字成为节奏点，必须严格平仄相对。再比如：
    有鹤/松皆直，
    无花/地宜香。
所以对联的格律，更重要是取决于节奏形式。
（二），节奏点的平仄交替
一个句子中，每个节奏点上的字，需平仄交替，比如前面的例子：
      莫放/春秋/佳日/过；
      最难/风雨/故人/来。
放，秋，日，都是节奏点，这三个字分别是仄，平，仄，是平仄交替。在对联创作中，通常时候都采用节奏点上平仄交替，但也有个别地方，因特殊词汇，或者特殊句式，而不必要交替的，比如：
      养/天地/正气；
      法/古今/完人。
这里的天地/正气，古今/完人，就没有交替，但因为“养”字和“法”字，统领后面所有内容，所以也可看成是
      养/天地正气；
      法/古今完人。
这里涉及到领字的问题，将在后面的课上讲到领字。
再比如：
     佛言/不可说/不可说；
      子曰/如之何/如之何。
总之，在对联创作中，句子的断句起很大作用，对句子的平仄和谐起关键作用，有时调整下断句，可使句子的形式更加灵活，在长联创作中，句子的断句更为灵活多变。
二，再结合第二点“词性相当”，和第三点“结构相称”说说对联的对仗。
（一），词性相当：
要求上下联名对名，动对动，实对实，虚对虚，等等，创作者首先要弄清一个字的词性，这个靠作者自己平时的认识和积累，就不举例了，这里主要说一下词类活用，如果一个形容词活用为动词，那么这个形容词就已经变成动词，其他活用形式也一样，这里列举一下词类活用的种类：
⑴名词活用为动词
“衣锦还乡”——“衣”，解释为“穿”
“左右欲刃相如”（《史记·廉颇蔺相如列传》）——“刃”，意为“用...杀”
⑵名词作形容词：
“病树前头万木春”——春
⑶形容词作名词
“齐鲁青未了”——青
“绿肥红瘦”——绿，指绿叶，红，指红花
⑷形容词作动词
“春风又绿江南岸”——“绿”，意为“使江南岸绿”
“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”——“小”，意为“认为...小”
⑸动词作形容词
“落花满地金”——落
“自在飞花轻似梦”——飞
⑹动词，形容词，用作副词
“大庇天下寒士俱欢颜”——“大”字本是形容词，在这里修饰动词“庇”，相当于副词的作用
词类活用不必死记硬背，在平常的读书中便可通过语感而感知。
（二）结构相称
结构包括词组的结构和句型的结构。
⑴词组的结构主要有主谓，偏正，并列，动宾，动补，介词结构等等。
主谓词组有：地震，花开，头晕，往事如烟（往事+如烟）等。
偏正词组有：秋风，古道，战马，等
并列词组有：沧桑，寂寞，纵横，鬼斧神工（鬼斧与神工并列）
动宾词组有：登山，看书，等
动补词组有：掏空，用尽，推开，落下，等
介词结构有：在路上，于情理中，等
这个靠大家自己平时去识别和积累。
⑵句型的成分主要有主语，谓语，宾语，定语，状语，补语。比如：
天意    怜    幽草，    人间   重    晚晴。
↓     ↓     ↓        ↓    ↓     ↓
主语   谓语   宾语，    主语  谓语   宾语
上下联句型结构相同，都是主谓宾，且各成分的字数相等，各成分的词组结构也相同，这就是完全的工对。再比如：
    诗堪入画方称妙；
    官到能贫乃是清。
句子的前面4个字统一看做是主语。
不过，汉语语言的句型结构也是富于变化的，有时在不伤大雅的情况下，结构偶尔不相应也是允许的，这里就不举例了，在对联创作中慢慢去体会。
最后再说一下对联创作的用音的选择，目前诗词对联中，古今音都是可用的，但在一副对联作品中不能混用。今音是依照中华新韵，即现在的普通话，就不多讲了。古音大都是参照的平水韵。前面讲了，格律的产生并不是偶然的，古人为了声调音韵的和谐，而在文学创作中讲究格律，具体就是指古四声，即平上去入。南宋山西平水人刘渊所编的《壬子新刊礼部韵略》，把隋唐时期流行通用的206韵合并为107韵，接着金人王文郁编得《平水新刊韵略》一书，俗称平水韵，将平上去入共分为106韵。该书影响很大，一直沿用至今。学会用古音，可以更好的去理解古人的作品，另外也可以给自己练字提供更广阔的空间。

砚农耕

谢谢老师

风水

仙丫无私

香茗洗剑

黄叶一枰和月冷；
     绿阴双桨载春多

中的和读he 二声还是四声？
飞行物 发表于 2010-3-15 21:08

                               
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和：调和；二声。

清香未减

:victory:正在认真学习中！

雪无痕

E雪无痕
为什么总说我的帖子超过了10000个字符的限制,不让我修改啊:(

木桃道姑

认真学习，问好老师。

飞行物

黄叶一枰和月冷；
     绿阴双桨载春多

中的和读he 二声还是四声？

箩赋闲譐

我把这讲义打印出来， 在巴士上看来一遍又一遍，每次看来都有新的收获。。。。比如， 在断句方面，我觉得从这讲义里我终于明白断句的含义，

这讲义和以前的每次讲义很不一样。。。。 尤其仙客老师这讲义里附加的一些额外知识，使我意外地得到我一直在寻找的答案。。再列：。1.对联的分类，。。32.。什么是“言”，什么是“单边‘N’字。。”。。谢谢！！！

我可以看出 仙客老师 做事很心诚，对自己职务很认真。。。。 我不但要学老师的课，老师才华和人格也值得我羡慕，学习。。。。

之厘

谢谢老师，领教材，学习。

对联如禅

E1211 对联如禅   谢谢老师！俺在学，在悟！争取进步！

漠漠

再来学习~谢谢老师！

剑笑书生

谢谢老师，书生获益良多

绊罅

今天又重新学习一边，受益匪浅~~谢谢老师，老师辛苦了！！！！

开心果子

上次来，没有领课本，这次来领到了。谢谢老师！！

南充唐僧

学习,谢谢老师,老师辛苦了!!!

漠漠

学习讲义来了，老师辛苦了~

慧冕

拿到教材好好学习。
感恩老师！

蛙鼓声声

王老师辛苦啦，领教材，再学习一遍去

忘忧小草

谢谢仙子老师！
老师辛苦了！