[注意]第四讲讨论贴

草香香 · 发表于 2005-8-15 10:07

本讲有请学堂各位斑竹前来和学友讨论。学友之间也可相互讨论。[em47]

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幻虚空 · 发表于 2005-8-18 21:20

7、忌上下联无关
指上下联意思不统一。即：格调不同,上下无关联。如：春风得意；
寒露浸心。
前言不搭后语。 所谓对而不联：上下联或上下联各分句之间，所述事物互不相关，缺乏必然的联系，貌合而神离，各自孤立存在，或关联性不强，难以表达完整的主题，构不成一个统一的意境，造成联意脱节，也叫“隔”。如：囊无半卷书，心中羞涩；
军备几颗弹，国内安宁。 问题之一：上下联明显无关的，一般容易发现。但在实际的对句中，可以根据什么判别自己的对句上下联接是合适的？所谓的“必然的联系”是什么？问题之二：这种“必然的联系”是不是上下联的联接点？如果有，它有几类表现方式？问题之三：针对一句具体的出句，要对句的时候，首先应该考虑什么才能防止“对而不联”情况发生？

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草香香 · 发表于 2005-8-18 22:04

转贴一篇文章看看能不能对你有所帮助。：）
<H1>《“内容相关”谈》作者：张东继　录校制作：恶人谷珠楼　　</H1>

<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=2 width="100%" align=center border=0>

<TR>
<TD colSpan=2>
<TABLE cellSpacing=5 cellPadding=0 width="100%" border=0>

<TR>
<TD vAlign=top height=200>
笔者在对联讲座讲到“内容相关”之后，有学员举出一些上下联一写人、一写物或一写事、一写理，似乎不“相关”的联例进行质疑。为此，我写点文字，发点议论。 
　　上下联“内容相关”是对联的特点之一，也是构成对联的一个要素。所谓“相关”，是说上下联的内容必须彼此关联，不能风马牛不相及。上下联的关系，有的相向，有的相反，有的相继或相补，有的相交或相同，总之，是相辅相成或相反相成，共同构成一个整体。 
<H3>　　（一）“内容相关”，并非内容都相同</H3>
　　上下联内容相同，但并不要求都相同，且多数对联上下联内容是不同的，但必须相关。内容相同的上下联是围绕同一事物或同一现象，但从不同角度、用不同表达方式去阐述，而不是上下联的重合。如： 
　　花甲重开，外加一七岁月；
　　古稀双庆，内多一个春秋。（一四一岁生日联） 
　　南宋状元宰相；
　　西京孝子忠臣。（广东文丞相祠联） 
　　这些对联，上下联不仅“内容相关”，而且“内容相同”，所表达的是同一件事或同一个人的两个（几个）方面。第一联祝颂同一个人一百四十一岁高寿，但上下联的数学算式不同而已。第二联以“状元宰相”赞扬其官位之高，以“孝子忠臣”赞扬其道德之美，所颂扬的则是同一个人（文丞相）。 
　　上下联内容相同的对联，如果思路狭窄，又大量运用同义词，表达不得法的话，就很可能要犯“合掌”的错误。请看： 
　　布谷声声催懒汉；
　　子规句句警闲人。 
　　上下联不仅内容相同，其实是内容相重，而且大量运用同义词相对，“布谷”与“子规”属同一事物的两种名称相对，是典型的“合掌”病联。当然，内容合掌，主要看语意，并非一律排斥个别同义词或近义词相对。 
　　上下联内容不同，但必须“相关”。如： 
　　五亩自栽池上竹；
　　三人同作月中游。（黎泉集句联） 
　　一写“池上竹”，一写“月中游”。上下联所述事件各异，但反映了苏轼的生活经历（均集苏轼诗句），内容不能说不关联。 
　　总之，上下联“内容相关”并非内容相同；内容不同，但必须相关。 
<H3>　　（二）“内容相关”看主题</H3>
　　对联同文学作品一样，不仅有内容，而且有主题。总是内容表现主题，以主题统帅内容。上下联常常是在一个主题统帅下的两个方面。 
　　七十二健儿，酣战春云湛碧血；
　　四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。（黄兴撰题） 
　　从内容看，上联颂“七十二健儿”，下联述“四百兆国子”，但共同表达一个主题：沉痛悼念广州起义的死难烈士，热情歌颂辛亥革命战士的英雄壮举，反映全国人民反对清王朝的共同愿望。 
　　良工造物维其巧；
　　大匠诲人必以规。（竹木业联） 
　　表面看，上联说“造物”，下联写“诲人”，内容各异。其实，下联是上联的类比和引申。对联不仅宣传了按规矩制出竹木产品的精巧，而且进一步说明教育人也必须按一定的道德标准、一定的法规和一定的文化水准进行，这便是此联的主题。“大匠诲人”语出《孟子·告子上》：“大匠诲人，必以规矩。”所谓“大匠”是指在学艺上有重大成就而为众所敬仰的人。 
　　缺乏主题（中心）的对联，上下联内容也必然难以关联。 
<H3>　　（三）“内容相关”看“正”“反”</H3>
　　正对、反对、串对的类别就是根据对联内容来划分的。不管哪一种“对”，都必须上下联“内容相关”。正对的内容相关，而“反对”是否“内容相关”呢？请看： 
　　生经白刃头方贵；
　　死葬黄花骨亦香。（广州四烈士墓联） 
　　有好儿孙当是福；
　　无多田地不为贫。（佚名） 
　　但以诗书教子弟；
　　莫将成败论英雄。（江苏项羽庙联） 
　　第一联说生与死的意义，是人生的两极关系，旨在颂扬烈士死的意义。第二联从“有好儿孙”和“无多田地”对“福”与“贫”的看法，上下联是辩证关系。第三联“教子弟”与“论英雄”旨在下联，上下联是衬托关系。此三联的上下联内容均一正一反，但彼此的内涵及逻辑关系都是很紧密的。 
　　反对的上下联是从相反或对立面的角度写的，使之互相映衬，鲜明对照，相反相成，共同表达一个中心。但相反的事物（道理）必须互为关联。或有必然的逻辑关系。下面一联，上下联意思虽相反，但无逻辑关系，彼此内容也不关联，故不成对联： 
　　坚持重教尊师方向；
　　反对贪污受贿作风。 
　　“重教尊师”与“贪污受贿”虽是一正一反，但两者不存在对立关系，没有内在逻辑关系。如果将“重教尊师”改成“勤政爱民”则可成联。 
　　串对，是把一件完整的事或一个完整的意思分作两步表达，即把一句话分作两句来说，组成上下联，共同表达一个中心。因此，上下联的内容是密不可分的。上下联的关系有递进、转折、选择、假设、条件、因果、顺承等等。例子就不必赘述。 
<H3>　　（四）“内容相关”看技法</H3>
　　有些对联，由于用了某种巧妙的技法，便把迥然不同的两种事物组成相互关联的对联。技法很多，这里只谈两种： 
　　衬托技巧：为了突出某一事物，便用类似的事物或反面的有差别的事物放在一起作陪衬，这就是衬托法。如： 
　　鸟欲高飞先振翅；
　　人求上进早读书。 
　　凛列风霜知劲草；
　　艰难岁月识英雄。 
　　此二联的上联讲的是自然界的“鸟”与“风霜”、“劲草”，下联写的是人。上下联正是用了衬托法才使之关联，即用“鸟欲高飞”衬托“人求上进”，“知劲草”衬托“识英雄”。两联的主旨都在下联，即用上联衬托下联，上联是衬体，下联才是本体（主体）。 
　　答问技巧：答问有设问、反问两种方式。其中有本联答问和上下联答问等不同形式。为了阐述上下联的关系，这里只谈上下联答问式。如： 
　　桃花尽日随流水；
　　江月何年初照人？（只设问，不答） 
　　泪挥湘竹斑多少？
　　魂断苍梧梦几何？ 
　　第一联是唐诗集句联，下联设问，不必回答，也难以回答。与上联虽无答问关系，但有类比关系。第二联上下联各自设问，都无须回答，谁也回答不了。故意分别设问统一于一个主题：湘妃悼念与思念舜的殷切。双重设问是为了强化感情。 
　　总之，上下联“内容相关”是鉴赏、评析、创作对联的要求之一。除了无情对以外的其它形式对联，都必须遵循这一原则，达到这一要求。 
<HR align=left>
　作者：张东继　录校制作：恶人谷珠楼　　转贴请注明 </TD></TR></TABLE></TD></TR>
<TR>
<TD>　</TD></TR></TABLE>

[此贴子已经被作者于2005-8-18 22:19:43编辑过]

大蒙 · 发表于 2005-8-18 22:08

好文章！

幻虚空 · 发表于 2005-8-18 22:31

谢谢香香老师：）请喝茶：[em27][em27][em27]我先拿来仔细学习[em44][em44]

草香香 · 发表于 2005-8-18 23:01

对联之所以为对联，不仅要“对”，还要“联”。就是说，作为一整幅对联，上下联的意境要关联、要融洽。如果是情景相对，则在上联的“景”里，能合适的产生下联的“情”；如果是景景相对，则上下联的景色要在某一方面关联融合，两幅画面要能自然的交融在一起。比如：

明月松间照
清泉石上流

幽静的景色跃然纸上，上下联和谐对应。如果我改成：

明月松间照
大江天外流

对句本身没有什么问题，对仗也很工整，但上下联却是各说各的话，是分割的两句话，不是一幅对联——所谓“对而不联”。

————摘自《轩辕春秋文学论坛》

竹雨潇潇 · 发表于 2005-8-19 08:31

谢谢香香老师！我有一问请释疑：失律与失对有什么区别啊?

家家在线 · 发表于 2005-8-19 08:47

这些补充的材料很管用...家家也受益.

草香香 · 发表于 2005-8-19 11:39

<DIV class=quote>以下是引用竹雨潇潇在2005-8-19 8:31:00的发言：
谢谢香香老师！我有一问请释疑：失律与失对有什么区别啊?</DIV>
对联中的失律：“句中字词出律并超越了“拗”和“一三五不论”的范畴。当然，形式究竟是要为内容服务，如果内容着实有精彩之处，在整体格律把握住的情况下，则局部格律可先有不计。否则，还是须认真且下些功夫。”（几、夫）

对联中的失对——包含的范畴就很广了：词性、意节、结构、对仗等不当均称为失对。一句话：不合乎对的规则的，就叫“失对”。

幻虚空 · 发表于 2005-8-19 12:03

<DIV class=quote>以下是引用草香香在2005-8-18 23:01:00的发言：
对联之所以为对联，不仅要“对”，还要“联”。就是说，作为一整幅对联，上下联的意境要关联、要融洽。如果是情景相对，则在上联的“景”里，能合适的产生下联的“情”；如果是景景相对，则上下联的景色要在某一方面关联融合，两幅画面要能自然的交融在一起。比如：

明月松间照
清泉石上流

幽静的景色跃然纸上，上下联和谐对应。如果我改成：

明月松间照
大江天外流

对句本身没有什么问题，对仗也很工整，但上下联却是各说各的话，是分割的两句话，不是一幅对联——所谓“对而不联”。

————摘自《轩辕春秋文学论坛》</DIV>
香老师这个贴真是个很好的补充，可见老师的思路很缜密，佩服！[em23][em23][em23]
实际上，关于风景类的意境联，最难于分辨上下联连接与否，尤其是以景对景的。从这里的阐述中，我们可以认为此类的对句中，上下连接是否合适，关键在于能否表达一个统一的意境氛围，选择的物象能否共存在同一个构图里。如：“大漠孤烟直，长河落日圆”。此外还有没有另外的连接点？具体说，上下联是两种风景图，但也能成联的例子有吗？如果有，那么他们之间可能存在的联系是什么呢？或者靠什么？
以情对景的，这是我所期待的方向，能否请老师给些范例？谢谢老师[em10][em10][em10]

草香香 · 发表于 2005-8-19 13:43

小院回廊春寂寂
碧桃红杏水潺潺
——乍看上下联是两种风景图，但都是描写春的景色。如果对成：
小院回廊春寂寂
红枫黄菊水潺潺
本联下联作为上联的补充便是景隔了。

以情对景：
如：
无声春雨润桃李
有志园丁育栋梁
不看下联上联只是一幅春雨图，结合下联来看，上联为借代，代表教师默默地精心培育学子。此联以以情对景，借代巧妙，含蕴深邃。佳联也。：）

[此贴子已经被作者于2005-8-23 13:27:22编辑过]

0的姐姐 · 发表于 2005-8-19 15:31

<DIV class=quote>以下是引用草香香在2005-8-18 22:04:00的发言：

转贴一篇文章看看能不能对你有所帮助。：）
<H1>《“内容相关”谈》作者：张东继　录校制作：恶人谷珠楼　　</H1>

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<TR>
<TD colSpan=2>
<TABLE cellSpacing=5 cellPadding=0 width="100%" border=0>

<TR>
<TD vAlign=top height=200>
笔者在对联讲座讲到“内容相关”之后，有学员举出一些上下联一写人、一写物或一写事、一写理，似乎不“相关”的联例进行质疑。为此，我写点文字，发点议论。 
　　上下联“内容相关”是对联的特点之一，也是构成对联的一个要素。所谓“相关”，是说上下联的内容必须彼此关联，不能风马牛不相及。上下联的关系，有的相向，有的相反，有的相继或相补，有的相交或相同，总之，是相辅相成或相反相成，共同构成一个整体。 
<H3>　　（一）“内容相关”，并非内容都相同</H3>
　　上下联内容相同，但并不要求都相同，且多数对联上下联内容是不同的，但必须相关。内容相同的上下联是围绕同一事物或同一现象，但从不同角度、用不同表达方式去阐述，而不是上下联的重合。如： 
　　花甲重开，外加一七岁月；
　　古稀双庆，内多一个春秋。（一四一岁生日联） 
　　南宋状元宰相；
　　西京孝子忠臣。（广东文丞相祠联） 
　　这些对联，上下联不仅“内容相关”，而且“内容相同”，所表达的是同一件事或同一个人的两个（几个）方面。第一联祝颂同一个人一百四十一岁高寿，但上下联的数学算式不同而已。第二联以“状元宰相”赞扬其官位之高，以“孝子忠臣”赞扬其道德之美，所颂扬的则是同一个人（文丞相）。 
　　上下联内容相同的对联，如果思路狭窄，又大量运用同义词，表达不得法的话，就很可能要犯“合掌”的错误。请看： 
　　布谷声声催懒汉；
　　子规句句警闲人。 
　　上下联不仅内容相同，其实是内容相重，而且大量运用同义词相对，“布谷”与“子规”属同一事物的两种名称相对，是典型的“合掌”病联。当然，内容合掌，主要看语意，并非一律排斥个别同义词或近义词相对。 
　　上下联内容不同，但必须“相关”。如： 
　　五亩自栽池上竹；
　　三人同作月中游。（黎泉集句联） 
　　一写“池上竹”，一写“月中游”。上下联所述事件各异，但反映了苏轼的生活经历（均集苏轼诗句），内容不能说不关联。 
　　总之，上下联“内容相关”并非内容相同；内容不同，但必须相关。 
<H3>　　（二）“内容相关”看主题</H3>
　　对联同文学作品一样，不仅有内容，而且有主题。总是内容表现主题，以主题统帅内容。上下联常常是在一个主题统帅下的两个方面。 
　　七十二健儿，酣战春云湛碧血；
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　　从内容看，上联颂“七十二健儿”，下联述“四百兆国子”，但共同表达一个主题：沉痛悼念广州起义的死难烈士，热情歌颂辛亥革命战士的英雄壮举，反映全国人民反对清王朝的共同愿望。 
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　　表面看，上联说“造物”，下联写“诲人”，内容各异。其实，下联是上联的类比和引申。对联不仅宣传了按规矩制出竹木产品的精巧，而且进一步说明教育人也必须按一定的道德标准、一定的法规和一定的文化水准进行，这便是此联的主题。“大匠诲人”语出《孟子·告子上》：“大匠诲人，必以规矩。”所谓“大匠”是指在学艺上有重大成就而为众所敬仰的人。 
　　缺乏主题（中心）的对联，上下联内容也必然难以关联。 
<H3>　　（三）“内容相关”看“正”“反”</H3>
　　正对、反对、串对的类别就是根据对联内容来划分的。不管哪一种“对”，都必须上下联“内容相关”。正对的内容相关，而“反对”是否“内容相关”呢？请看： 
　　生经白刃头方贵；
　　死葬黄花骨亦香。（广州四烈士墓联） 
　　有好儿孙当是福；
　　无多田地不为贫。（佚名） 
　　但以诗书教子弟；
　　莫将成败论英雄。（江苏项羽庙联） 
　　第一联说生与死的意义，是人生的两极关系，旨在颂扬烈士死的意义。第二联从“有好儿孙”和“无多田地”对“福”与“贫”的看法，上下联是辩证关系。第三联“教子弟”与“论英雄”旨在下联，上下联是衬托关系。此三联的上下联内容均一正一反，但彼此的内涵及逻辑关系都是很紧密的。 
　　反对的上下联是从相反或对立面的角度写的，使之互相映衬，鲜明对照，相反相成，共同表达一个中心。但相反的事物（道理）必须互为关联。或有必然的逻辑关系。下面一联，上下联意思虽相反，但无逻辑关系，彼此内容也不关联，故不成对联： 
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　　“重教尊师”与“贪污受贿”虽是一正一反，但两者不存在对立关系，没有内在逻辑关系。如果将“重教尊师”改成“勤政爱民”则可成联。 
　　串对，是把一件完整的事或一个完整的意思分作两步表达，即把一句话分作两句来说，组成上下联，共同表达一个中心。因此，上下联的内容是密不可分的。上下联的关系有递进、转折、选择、假设、条件、因果、顺承等等。例子就不必赘述。 
<H3>　　（四）“内容相关”看技法</H3>
　　有些对联，由于用了某种巧妙的技法，便把迥然不同的两种事物组成相互关联的对联。技法很多，这里只谈两种： 
　　衬托技巧：为了突出某一事物，便用类似的事物或反面的有差别的事物放在一起作陪衬，这就是衬托法。如： 
　　鸟欲高飞先振翅；
　　人求上进早读书。 
　　凛列风霜知劲草；
　　艰难岁月识英雄。 
　　此二联的上联讲的是自然界的“鸟”与“风霜”、“劲草”，下联写的是人。上下联正是用了衬托法才使之关联，即用“鸟欲高飞”衬托“人求上进”，“知劲草”衬托“识英雄”。两联的主旨都在下联，即用上联衬托下联，上联是衬体，下联才是本体（主体）。 
　　答问技巧：答问有设问、反问两种方式。其中有本联答问和上下联答问等不同形式。为了阐述上下联的关系，这里只谈上下联答问式。如： 
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　　泪挥湘竹斑多少？
　　魂断苍梧梦几何？ 
　　第一联是唐诗集句联，下联设问，不必回答，也难以回答。与上联虽无答问关系，但有类比关系。第二联上下联各自设问，都无须回答，谁也回答不了。故意分别设问统一于一个主题：湘妃悼念与思念舜的殷切。双重设问是为了强化感情。 
　　总之，上下联“内容相关”是鉴赏、评析、创作对联的要求之一。除了无情对以外的其它形式对联，都必须遵循这一原则，达到这一要求。 
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　作者：张东继　录校制作：恶人谷珠楼　　转贴请注明 </TD></TR></TABLE></TD></TR>
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<TD>　</TD></TR></TABLE>
</DIV>
 呵呵，近视啊，放大学习哦~~不错，老师辛苦了~~

一堤烟柳 · 发表于 2005-8-19 16:14

谢谢老师的讲解,辛苦了<img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em26.gif"><img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em26.gif"><img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em26.gif">

南山月 · 发表于 2005-8-23 13:16

非常认真的读完并收藏了。谢谢香香斑竹！你出差要多长时间啊？我们想你～

草香香 · 发表于 2005-8-23 13:26

<DIV class=quote>以下是引用南山月在2005-8-23 13:16:00的发言：
非常认真的读完并收藏了。谢谢香香斑竹！你出差要多长时间啊？我们想你～</DIV>

要十来天吧。。。我没走就开始想念大家了。呵呵[em45]

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