【对联初19班笔记】海阔凭鱼跃；天高任鸟飞。【Julia诗清话逸】

诗清话逸 · 发表于 2014-3-5 11:27

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天
高
任
鸟
飞

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海
阔
凭
鱼
跃

海阔凭鱼跃；天高任鸟飞。【Julia诗清话逸】

上联：海阔凭鱼跃；【Julia】

下联：天高任鸟飞。【Julia】

诗清话逸 · 发表于 2014-3-5 11:53

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诗清话逸 · 发表于 2014-3-5 15:25

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诗清话逸 · 发表于 2014-3-5 15:35

系统操作程式改版，摸不着北啊！

诗清话逸 · 发表于 2014-3-5 19:16

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发表于 2014-2-22 21:20 | 只看该作

第一讲  对联的视角和切入点  作者　胡有章

第一章  视角的维数

第一节视角的物理性质
视角即人眼对物体两端的张角。这是一个涉及范围非常广泛的名词，无论是机械工程，还是光学仪器，都因为视角的变化而显得丰富多彩（本文对此不做详细探讨）。

第二节视角的文学特征
站在文学的角度上来说，视角的意义，不仅仅局限于以长宽高三条直线轴所限定的三维空间，它还延伸到时间这一条虚数值的轴。因此，视角在文学中表现出四维特性。

对联与其他文学作品一样，其维数可以表现得非常明显（本文将以对联体裁为代表进行解读）。

1、一个点是0维空间。
在对联中，一个字或一个词语就相当于一个点，或者说一个“视点”。简单来说，视力所及的范围内，每一个可以看到的事物，都各自是一个视点。

例如：
草
花①

牛奶
羊毛②

白居易
胡有章③

横向来看，这些被单一地认知为人或事物名称的词语，各自只是一个具体或抽象的名词。

纵向来看，上下片只是一种简单的本义比照，只能称为对而不能称为“联（见例①②③）。

2、一条线是1维空间。
在对联中，几个具有类似性、系列性或对比性的字或词语（即视点）相连，就构成了事物的一条线，或者说“线索”。简单来说，视力所及的范围内，一些相关的事物被有序地罗列在一起，都各自是一条线索。

例如：
东南西北
春夏秋冬①
三强韩赵魏
九章勾股弦②【华罗庚题钱三强/赵九章】

四声平上去入
八字年月日时③【罗士琳】

横向来看，这些线系列，虽然比0维空间中单纯的字或词语看起来复杂一些，有了一些扩展因素，但大致上，仍然可以用该系列的总称取而代之。

纵向来看，上下片分别独立列品或分总，互相平行，各不相干，还不能共同表达出完整的意义，也只能称为对而不能称为“联（见例①②③）。

3、一个平面是2维空间。
在对联中，通过线索的系列特征的辐射，两条线索如果有意义上的相交，便可以扩展为一个“切面”。当这两条线索的“交叉点”，或明显、或隐约地出现在视角范围内时，这个切面很容易被理解为一个“被定格的画面”。而这个“交叉点，就是在对联创作中起着异常重要作用的切入点（详见第二章）。简单来说，切面相当于一个相对完整的“生活特写镜头”。

例如：
明月清风影
唐诗汉赋声①【胡有章】

米酒茅茶檐下月
竹床蒲扇耳边风②【胡有章】

颓壁残垣追梦客
落花流水断肠人③【胡有章】

横向来看：
①中的“光影”是一条线索，“声音”是另一条线索。
②中的“食物”与进食环境是一条线索，“工具”与使用环境是另一条线索。
③中的“环境”是一条线索，
“心情”是另一条线索。

纵向来看，因为交叉点多而头绪繁杂，显得主次模糊；但上下片的某些交叉点，如①中的“影/声”、②中的“檐下月/耳边风”、③中的“追梦/断肠”，各自有着某种程度上的关联性，因此整体上立刻就比较完整，也就是说，上下片不仅是相对的，也可以是相“联的（见例句①②③）。

注意：
此时上下片中的两个切面，基本上已经构成一个“立体”的影像，也就有了“立体感”。在进入立体之前，几乎没有出现表示动作和状态的词语。这时以短语和列品这种修辞手法为主要表现手段。

4、一个立体是3维空间。
如果把事物的纵向特性和横向特征，看作是简单的平面交叉，那么垂直贯穿这个交叉点的第三条轴，就是一条具有瞬间位置移动或短期状态变化的强力线。

在对联中，这种移动和变化性，是用动词和形容词来表达的（有时也可能是相当于或隐含它们的词或词组），它们是构成立体感的决定因素。简单来说，只有表达出事物的发展和变化规律，才具有立体感。

例如：
高门掀薄微风绿
轻楫穿荷旭日红①【胡有章】

云梦泽中，悠悠碧水携云梦；
日观峰上，莽莽晴川沐日观。②【胡有章】

黄昏独酌岭南云，清风两袖；
羁旅谁牵心里梦？秋水一人。③【胡有章】

①中的“掀/穿”是瞬间动作，是活性的；“绿/红”是状态变化，是死性的。
②中的“携/沐、梦/观”是瞬间动作，是活性的；“悠悠/莽莽”是状态变化，是死性的。
③中的“酌/牵”是瞬间动作，是活性的；“清/秋”是状态变化，是死性的。

无论是横向还是纵向，视角范围内各点、各面的方向有实有虚，有死有活，错综复杂，这时，就需要明确出一个象地磁线那样有强力优势的统一“主题”。

注意：
这种情况下，上下片中两个立体的关系，有可能相冲突、相重叠或相补充。相冲突则隔境，相重叠则“合掌，相补充、相衬托才是和谐的。

5、一个由时间曲线穿透的立体是维空间。
这条时间虚数值的轴是爱因斯坦提出来的，它不同于“同时垂直于x,y,z三条轴的w轴”（即安娜/卡塔，或斯皮希图/斯帕提图，或维因/维奥，或宇普西龙/德尔塔），只是简单的历史推移过程。名句“纵横八万里，上下五千年”中，“上下”一词所表达的内涵，就是这种推移。

在对联中，时间的推移表现为思想上的时空穿越。这种穿越，既可以缅怀过去（表现为厚重的历史题材），也可以设想未来（表现为浪漫的虚幻题材），还能推测虚拟事件（表现为预测性质）。简单来说，就是作者把自己置身于过去的、将来的或虚拟的某个特定的时间段中。

例如：
五友只余二人，悲君又去；
九泉若逢三老，说我就来。
①【刘咸荥挽赵熙】

睡至二三更时，凡功名都成幻境；
想到一百年后，无少长俱是古人。
②【佚名题邯郸黄粱梦吕仙祠卢生殿】

能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；
不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。
③【赵藩题成都武侯祠】

①中用“若逢”引导时空穿越，虚构未知世界动作；
②中用“想到”引导时间穿越，虚构将来状态；
③中用“后来”
引导时空穿越，推测虚拟事件。

这种情况下，纯粹写过去或未来的情况比较少，通常都是将过去或未来拉回现在，或议论故事、或评价古人、或摹绘幻境，夹叙夹议，为表现主题服务。这时，以“仿言、“示现这两种修辞手法为主要表现手法。

第二章　对联的切入点

第一节切入点的概念
切入点：通俗地说，就是解决某个问题应该最先着手的地方。

在商业广告中，切入点可能价格，也可能是科技，还可能是时尚，更可能是品味。

商业广告也是文学作品，那个打动顾客的卖点，就是商业广告的“亮点”，也是商家把商品切入生活的“切入点”。
20世纪30年代，上海著名的“梁新记”牙刷，在100多家同行业厂家中，并无显山露水之处。老板以“一毛不拔”（加上漫画配图）为广告语，遂成为上海“刷坛霸主”。这是借让产品本身的特点与顾客的期待值达成平衡，来拨动顾客的心弦。

说得更通俗一点儿，切入点就是医生打针时，针头剌进皮肤时手臂或屁股上的那个注射处。那个让药物和血液相连通的接触点。

同样是文学作品，对联也需要寻找合适的切入点，才能打动读者。万事开头难。

第二节  寻找切入点
为了更直观地说明如何寻找切入点，就以写历史人物吴三桂为例：
首先，切入点是视点的某一点。全面铺开。

视点是指在观察人物、事物、事件时，各种以不同角度呈现在眼前的、与主题有着或远或近的关联的原始材料。比如我们看风景时的那山那水、那花那草、那亭那石、那人那鸟……

在人物吴三挂的史料里，有世袭军官、有中武举、有经营仕途、有临阵脱逃、有宁远迁军、有煤山失君、有北平失父、有冲冠一怒为红颜、有一片石交战、有山海关联清击李、有肃杀闯王余部、缅甸擒斩桂王、有和硕额驸、有开藩设府、有三藩之战、有把持半壁江山、有加冕建都、有未捷身死……等等。

其次，切入点是着眼点中的一点。缩小范围。

着眼点就是出发点，就是看点，是指需要着重考虑和注意的方面。同样是看风景，同一个风景区有不同的景点，不同的人其看点也不尽相同，爱花的看花，爱鸟的看鸟，其他的景物相对来说就无关紧要了。

写吴三桂着眼于什么呢？最大的看点就是邀清兵入关的“请神容易送神难”、因陈圆圆“冲冠一怒为红颜”、开藩设府、建立大周、未捷身亡。

再次，切入点是线索上的一点。顺藤摸瓜。

线索就是思路，是指事情的头绪或贯穿整个事情发展的脉络，以把作品中的各个事件联成一体。对联常常选择两条线索（或一条线索的两个方面）来表现主题，这两条线索的交汇点就是切入点。当选择某两条线索时，必须考虑到她们的交叉点在什么地方。一旦找到，传说中的切入点就忽然自动冒出来了。

看风景时，旅游路线就是线索，可以向左转、可以向右转、可以巡回转、还可以割舍自己认为不必看的区域而只选取感兴趣的局部。

在写吴三桂时，可以只选择他降清和反清这两条线索，这时，所有看点和其他视点，都必须与这两条线索相关，与此无关的中武举、经营仕途、临阵脱逃、一片石交战、肃杀闯王余部、和硕额驸等等视点，就得全部清理出视野。

降清与反清的交叉点在哪里？
吴三桂由于“国恨、家仇、情殇”而反大顺，因兵力不够，所以企图借清兵的刀，来杀李自成的人，攘内然后安外，隐忍待发；这是把降清做为反顺的手段，是谋（也是勇）。

吴三桂“肃遗、开藩、称帝”，以抛弃愚忠不复明而自立为指导思想，排除障碍，发展军事力量，一举夺取半壁江山；这是把反清作为独立的目的，是勇（也是谋）。

这两条线索的交叉点，就是“有勇有谋”。

另一个有趣的切入点，则是拿吴三桂的“失父不仇”，与刘邦的“煮父分羹”作比较，揭示俗世“以成败论英雄”的诟病。

有时，切入点有可能不是落脚点。引导突破。

落脚点与出发点相对应，本指落脚之处，引申为目的。但有时切入点并不是落脚点，而只是引发落脚点的前提。旅游中的最终落脚点会回归出发点，而在文学作品中，这个落脚点需要得到升华。

吴三桂本人的人品，不是本次写吴三桂的看点。看点是，无论过程如何，结果是他的最终反清。对于一边耻笑他为汉奸，一边食用清禄的吴梅村之流来说，吴三桂无疑是一个热血男儿。这就是一种突破。这个落脚点是由有勇有谋这个切入点引导出来的一种升华。

总之，切入点也是为主题服务的。殊途同归。

主题是指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容和表现形式所表达出的基本思想。

在对联中，主题通常是通过两条线索（或一条线索的两个侧面）交汇表现出来的，切入点的选择，直接决定着主题的内涵和意义，也反映着对联的品味和风格。当然，有时由于观点和表现手法的差异，有些切入点好的作品，并不一定能得到广泛的认同。

由上述切入点，得到下面这幅成联：
题吴三桂：
纵然丽质是天生，何须一怒？想宁远哭君，北平丧父，山海关联清击李，势在必行；因悬百姓安危，未许吴兵呈勇武；
休道威权皆世袭，纯属无稽！看云南坐镇，缅甸肃遗，衡州府加冕建周，兵成对峙；若假三年寿算，全歼满寇祭英灵！①【胡有章】

第三节切入的角度
象所有文学作品一样，对联的切入角度，也分为“正面切入、反面切入和侧面切入”三种。

1、正面切入：从历史题材的角度来说，正面切入就是与教科书保持一致。这种切入方式，由于是官方版本，观点容易为读者接受；但因角度与同类作品雷同，所以出新就要依靠表现手法等来实现（见例②）。
题吴三桂：
青史多枭雄印记，为股、为肱、为伥者，几度权谋，自使平生参毁誉；
红颜以祸水形容，弃忠、弃信、弃民望，那时意气，曾教一怒负江山。②【十点下线】

2、反面切入：
从历史题材的角度来说，反面切入就是摈弃教科书的结论。这种切入方式，由于标新立异，比较难以引起共鸣；但容易吸引眼球（见例①）。

3、侧面切入：
从历史题材的角度来说，侧面切入就是从教科书中寻求容易被忽视的事件，有时也从轶事中寻找，但不与正面观点发生冲突。这种切入方式，一来在观点上不会受到排斥，二来在视点上容易出新，所以很多行家里手都喜欢采用这一角度。
题吴三桂：
降人以反，莫若用人而剐；
失父不仇，争如煮父分羹？③【胡有章】

第四节切入的方式
找到切入点、选好切入角度后，就要寻求切入的方式了。

1、微缩法：
大处着眼，小处着手。限制范围、化繁为简、化粗为细、化大为小，最后以小见大。就象学画画用“取景框”一样，比如写松，可以写“冬季岸上孤松”，加一个或多个定语，写起来就更容易寻找线索。如写“竹与梅”
虚心竹有低头叶
傲骨梅无两面枝① 【郑燮】

2、创新法：
选材见深、观点见新。寻找突破口、化腐朽为神奇。如写“秋日植物”：
风摆棕榈，千手佛摇折摺扇；【江西提学】
霜凋荷叶，独脚鬼戴逃遥巾。②【祈鸾仙降书】
另外可以在起句上创新：名言切入、典故切入、线索切入、悬念切入、评议切入等等。

3、求实法：
化虚为实、以实烘虚。如写“私塾清苦”：
伤心夜雨，蕉窗点半盏寒灯，替诸生改之乎者也；
回首秋风，桂院剩一枝秃笔，为举家谋柴米油盐。③【李弼余】

4、风格法：
凸现个性。指展现创作者的个人文风。
清流雅望
香气霏弥④【胡有章】

5、感受法：
用自我感受最深的细节，来感染和打动读者。如写“谒岳飞墓”：
人从宋后羞名桧
我到坟前愧姓秦⑤【秦涧泉】

第五节切题的一般思路
1、搜集素材
2、选择亮点
3、确立主题格调
4、展开线索
5、寻找切入点
6、筛选素材
7、调整线索
8、雕塑作品
9、润色锤炼

第三章　叙述与视角

叙述，是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

事实上，对联单纯使用叙述的时候比较少，通常或多或少与其它表达方式结合运用。

第一节叙述的要素
　在对联中，叙述并非一定要象其它体裁一样，需要时间、地点、人物、起因、经过、结果。有时候，对联甚至仅仅截取现实生活中的一个画面、一个片断，来体现某种美感，或揭示某种现象，有着其它体裁难以相仿的特色。但通常情况下，对联的叙述也会包含叙述的六要素中的几项。

第二节叙述的人称
　叙述的人称分为：
　1、第一人称：我(们)。
　2、第二人称：你(们)。
　3、第三人称：他/她/它(们)。

　对联的叙述，从人称来说，有时是非常复杂的。因此，在创作对联时，可以参考“叙述的视角”，来突破人称的限制。

第三节叙述的顺序
　1、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。好处是次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

　2、倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。好处是能增强作品的生动性，使作品产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

　3、插叙：暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或情节。好处是对主要情节起补充衬托、解释说明的作用，使文章脉络清晰、结构紧凑。

　4、平叙：叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。这种途述方法常用于小说体裁，在对联中较少使用。

第四节叙述的视角
　结构主义的批评家们，对叙述视角的形态进行了多方面的研究。法国的兹韦坦.托多洛夫把叙述视角分为三种形态：

　1、全知视角：叙述者＞人物（从“后面”观察）
　作者出现在作品旁边，就像一个演讲者伴随着幻灯片或纪录片进行讲解一样。这种“讲解”可以超越一切，历史、现在、未来全在其视野之内，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全都知晓。

　全知视角最大、最明显的优势，在于视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材。

　其次是便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件。

　另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度。

　全知视角的缺点是，容易被挑剔和怀疑叙事的真实可信性，亦即“全知性”。

　2、内视角：叙述者＝人物（“同时”观察）
　内视角的叙述者和人物知道得同样多。叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。

　内视角包括主人公视点和见证人视点两种。

　➀ 主人公视点：
  即叙述者就是主人公。其好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感。

　而且，主人公视点特别便于揭示主人公自己的深层心理。对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。

　主人公视点的主要局限是受视点人物本身条件，诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制，弄不好就会像全知视角那样不可信。

　由此滋生出的另一缺陷是，主人公视点难以用来叙述背景复杂事件重大的题材。

　另外，主人公视点很难描写充当视点人物的主人公的外部形象。

➁ 见证人视点：
  即由次要人物（一般是线索人物）叙述的视点，其优越性要大于主人公视点。

　首先，作为见证人(目击者)，其叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效。

　其次，必要时，叙述者可以对所叙人物和事件，做出感情反映和道德评价。这不仅为作者间接介入提供了方便，而且给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。
　
　第三，通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。

　第四，见证人在叙述主要人物故事时，由于他进入场景，往往形成其间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。

　见证人视点的缺点是，同样受叙述者见闻、性格、智力等的局限，一些事情的真相以及主要人物内心深处的东西，只有靠主人公自己的话语来揭示，如果话语过长，就可能冲淡基本情节，并造成叙事呆板等弊病。

　3、外视角：叙述者＜人物（从“外部”观察）
　叙述者比任何一个人都知道得少。他可以仅仅向我们描写人物所看到、听到的东西等等，但他没有进入任何意识。叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。

　外视角最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。
　它的“不知性”又带来另外两个优点：一是神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。二是读者面临许多空白和未定点，他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调动。

　外视角的缺点是，局限性太大，很难进入人物内心，顶多作些暗示，因而不利于全面刻画人物形象。

　叙述的视角与人称，并非一一对号。了解、掌握并灵活运用视角叙述，可以使对联更具个人特色。

第五节  狭义的叙述
　在对联中，狭义的叙述，仅指不借用任何描写、抒情、议论、说明等等表现形式，直接写景(1)、叙人(2)、述事(3)，而要表达的主题或意境，读者只有通过联想或想象，才能体会出来。所以，狭义的叙述，也叫“平铺直叙”。

　广义的叙述，属于更高级的范畴，需要掌握更多的相关知识，再做探讨。

雨脚云头住
风波月下生① 【胡有章】

黄浦江头看落日
白云山下酌流年② 【胡有章】

雨打荷花王氏画
风吹柳絮谢家诗③【胡有章】

第四章对联的表达方式

第一节表达方式概述
　为表述特定内容，所使用的特定的语言方法、手段，叫表达方式。

　也就是说，表达方式是指作者在反映客观事物，和表达感情或观点时，所使用的语言组合样式。

　对联象其它各种文体一样，都有一种主要的语言表达方式，来表达内容。需要时，可以兼用其它表达方式。

　对联的表达方式有五种：
　叙述（见第三章）、描写、抒情、议论、说明。

第二节对联的描写
　描写，是把描写对象的状貌、情态描绘出来。包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等。

1、心理描写
寒窗雨泣怜君苦
小径风斜笑我痴①【胡有章】

玉树临风，疑心不是池中物；
梨花带雨，缓步恐惊天上人。② 【胡有章】

风弄涛声，犬吠柴门疑客至；
日移云影，鸡潜花圃怕人追。③ 【胡有章】

　心理描写，是指对人的心理活动的描写②，但常通过拟人的修辞手法，可以将动物③、植物甚至非生物①，赋予人的心理活动，以提高表现力。

2、语言描写
我哪里偏心？要知道天网恢恢，疏而不漏；
你这般大胆，终难免磨刀霍霍，在所难逃。①【胡有章】

　语言描写，是指站在被描写对象的角度，以该对象的口吻，来表达特定的含义①。这种方式，称之为“仿言”（也叫假称、借称）。

　仿言常常与拟声（亦称摹声、象声等）相混淆。判别的方式是：仿言描写的是语言，是嘴巴里说出的话。拟声描写的是声音，是耳朵里听到的音。

　仿言与拟人也是有所区别的：仿言仅仅描写语言，描写对象也可以是人。拟人注重描写心理、动作、神态等，描写对象不可以是人。（语言描写将在修辞手法章节里讨论。）

3、动作描写
醉调琴柱弹春月
斜枕渔舟听晚风①【胡有章】

短圃风斜花射水
小池月满叶摇珠②【胡有章】

狂拽荷裙摇滚雨
轻牵柳带探戈风③【胡有章】

　动作描写，是指对人(或动物)的动作、行为进行的描写①，也可以运用拟人的修辞手法，对植物②甚至非生物㈢进行动作描写。

4、神态描写
林霏乍暗修眉锁
江雨初晴望眼开①【胡有章】

红欲透时香渐淡
媚临极处骨还无②【胡有章】

和风带笑轻催柳
细雨含情漫润花③【胡有章】

　神态描写，专指对人的面部表情、神色的描写①。使用拟人修辞手法时，也可以对其它生物②或非生物进行神态描写③。

　神态描写与外貌描写的区别是：前者注重面部表情，后者注重全面综合。但二者常结合起来使用。

5、外貌描写
柳摆纤腰随燕舞
莲擎圆盏和风吟①【胡有章】

孤月弯弓风射箭
群山跃马水扬鞭② 【胡有章】

娇媚含羞，唇红齿白眉青黛；
风流逸韵，气定神闲性婉柔。③【胡有章】

　外貌描写：是指对人物的肖像(包括容貌、体型、姿态、衣着等)进行描写③(上)。使用拟人手法时，也可以对其他生物①甚至非生物②进行外貌描写。

6、环境描写
几处峰峦无限月
一城草木半天云①【胡有章】

中渚堆烟笼柳色
飞泉穿石溅荷香②【胡有章】

云竹斜穿飞异采
铃兰倒挂沁幽香③【胡有章】

翠柏参天，犹向张君崇孝子；
古槐盘地，漫同游客说仙媒。④【胡有章】

　环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

　自然环境指自然然的景物①②③。

　社会环境指能反映社会、时代特征的建筑等景物以及民俗民风等④。

第三节  对联的抒情
　抒情，即表达情思，抒发情感。即指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

　抒情方式具体来分又可分为：借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。

1、借景抒情法
　借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

例如：
题居室联：
　开轩欲揽山风醉
　卧案闲听水月吟①【胡有章】

　重点：亦景<——>亦情。写景抒情同步进行，不可分割①。

2、触景生情法
　触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。

例如：
题黄陂木兰山棋盘石：
　横断欲崩，石曰棋盘悬造化；
　临危不惧，人来斯处鉴精神。①【胡有章】

夏日：
　蛙鼓荷池，声讨多时无泽雨；
　蝉嘶柳岸，咨询何处有清风？②【胡有章】

题华山下棋亭：
　亭高开眼界，看远处层层叠叠、郁郁葱葱，秀色漫消磨，丘壑千重归画卷；
　气爽扩胸襟，问此中实实虚虚、高高下下，妙机谁领会？风云万幻入棋枰。③【胡有章】

　重点：由景——>及情。上比写景下比抒情①，或前分句写景后分句抒情②，甚至边写景边抒情，穿插进行③。

3、咏物寓情法
　咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。

例如：
赠陆小凤[鼎峙格]
　凤唳青云山岳小
　龙腾平陆海天空①【胡有章】

赠海岳[凤顶格]
　海瑞波平鸥击浪
　岳飞崖峭鹤冲天②【胡有章】

　重点：有物——隐情。只写物象，不直接抒情，感情寄托在景物描写中①②。

4、咏物言志法
　咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情，而以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。

例如：
题江南丝竹：
　繁简高低变奏时，孰云乱耳？听丝竹以治天下；
　小轻细雅流行处，吾自赏心：知越吴而乐世间。①【胡有章】

题昆仑：
　源及三清，时经万古，曾与谁人说功罪？
　横延四省，直插九霄，不同丘壑争胜名。②【胡有章】

　重点：由物——>及情。即状物，又抒怀①②。

5、直抒胸臆法
　直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

例如：
给逝去的爱人：
　梦断韶华，五载相思犹醒梦；
　情坚金石，一朝永诀不言情。① 【胡有章】

戏题对联参赛：
　一幅对联，非非竟作孙山想；
　几分意境，款款欲求伯乐知。②【胡有章】

挽本拉登：
  是此人恐怖、是彼邦恐怖？两恶择其轻；轻世傲强，自古强权皆暴虐；
　引拥趸哀思、引闻者哀思，十年悲忽死；死荣生辱，孰知辱命不英雄？③【胡有章】

　重点：开门见山——>激情。不要任何附着物，直截了当①②③。

6、融情于事法
　融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

例如：
题郭美美微博炫富：
　美美人生，只缘身系红十字；
　花花世界，谁管钱出哪一家？①【胡有章】

题赠7.23甬温线动车追尾铁道部发言人：
　说什么车怕雷劈，居然人祸变天灾，焉能由我信毋信？
　在这里尸遭池掩，怎料他乡归异界，欲待问君来不来！②【胡有章】

题黄艺博：
　以非常手段，搏非常关注，谁鉴其心？一介平民，为儿不惜千夫指；
　由滑稽新闻，看滑稽风情，何堪此世！无聊博客，因利频磨两面刀。③【胡有章】

　重点：由事——>及情。叙事加抒情①②③。

7、融情于理法
　融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。

例如：
题升学：
　学有所成，学无所止；
　大无可畏，大有可为。①【胡有章】

题教师：
　教条轻主义，授鱼莫若授渔，其中自有点金术；
　师道重尊严，敬理还当敬礼，此外更无育树人。②【胡有章】

　重点：由理——>及情。说理加抒情①②。

第四节  对联的议论和说明
  对联中的议论比较简单，通常直接归于抒情，特别是融情于事和融情于理。

对联中的说明，主要用于广告宣传，在初级班教程中不专门讨论。

本主题由罗初来于 2014-3-2 16:18 限时置顶

诗清话逸 · 发表于 2014-3-10 02:01

本帖最后由诗清话逸于 2014-3-25 00:33 编辑

学生Julia诗清话逸领作业。

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罗初来发表于 2014-2-22 21:27 | 只看该作者

对联学堂初19班第一讲作业

网名：　　　　学号：　　　　　　得分

第一题、孔子

第二题、儒学

第三题《论语》

第四题、曲阜

第五题、周游列国

注：
1、每题20分，都写成联。
2、提倡中短联，以单比不超过四个分句为宜，不提倡自对。
3、要求进行联意解说，养成突出主题的好习惯。
4、已设置“回帖仅作者可见”，自动隐藏。
5、作业请不要用彩色字体。
6、作业截止时间：2014年3月20日24时（历时15天）。

学号 1927 网名刮向海角的风　　得分

《孔子》
圣名传古今，教千徒，行千里，荐仁政不畏凋车疲马；
儒学誉中外，授六艺，定六经，育贤才犹崇治国修身。
《儒学》
回头望秦皇残弑，汉帝独尊，魏仕常明，经千年荣辱，行孝忠方成正统；
屈指数隋教初融，宋臣重振，清人久驳，纵几代兴衰，施仁义乃铸英名。
《论语》
廿篇益古今，几朝盛赞，后辈千年难释手；
万字呈中外，四海弥尊，先师一语久明心。
《曲阜》
四野河山崇圣迹，敬来郭外，赞斯处孔子诲人，鲁班传艺；
千秋日月恋名都，欣过城中，怀此间周公辅政，炎帝试农。
《周游列国》
卫主迎车，宋臣伐树，荣辱频尝十四年，唯裒霸政荐仁政；
蒲城挥剑，陈界绝粮，险危屡历三千里，幸得民心识我心。

八路阅评：成联单比4个分句，句式掌控有度，反映孔子周游列国的目的、艰辛比较充分，善用典，反映出知识面广，运用规则重字，体现出拟联的技巧。此题得分：20分。

点击直进：
2014年第1场（总第111期）联都院试考场
联都试部2014年第1场（总第74场）乡试

本主题由罗初来于 2014-3-4 21:01 限时置顶

诗清话逸 · 发表于 2014-3-13 01:45

本帖最后由诗清话逸于 2014-3-13 03:20 编辑

联都对联学堂初级19班

开学典礼

副校长、预科主任【马小望】

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马小望发表于 2014-2-26 13:03 | 只看该作者

预科四班在淡漠与唏嘘中就这么悄悄地结束了，在这里要向学员们说声抱歉。不管怎样，还是很感谢那些坚持到底，认真完成每一期作业，仔细做完期末考试的学员。

以下学员在预科四班结业考试中成绩合格，允以毕业：

   01 墨笔玲珑
   02 书香梦
   03 嫩鴨子
   04　闲看山水
   05　李思欢
   06　东方虹雨
   07　凌波踏浪
   08　残荷细雨花少年
   09　张洪欣
   10　诗清话逸
   11　若水之心
   12　与梦想同飞
   13　爱米尔
   14　飘红
   15　老愚公
   16　钱思语
   17　石阳一梦
   18　品茶人
   19　墨染秋尘
   20　浣尘
   21　南羽格格
   22　淡定
   23　一统江湖
   24　飘往天边的云
   25　刮向海角的风
   26　瘦风
   27　清淡如茶

祝贺以上27位学员，望以后继续努力，更上一层楼！

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天
高
任
鸟
飞

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点击这里看图片来源

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海
阔
凭
鱼
跃

海阔凭鱼跃；天高任鸟飞。【Julia诗清话逸】

上联：海阔凭鱼跃；【Julia】

下联：天高任鸟飞。【Julia】

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诗清话逸 · 发表于 2014-3-22 04:04

联都对联学堂初19班

第二讲：对联常用修辞手法

作者：菲菲非鱼　山风山雨

讲师：罗初来

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罗初来发表于 2014-2-25 23:38 |  只看该作者

文学的基础在于两点，一是想象，二是表达，即将内心构筑的一种源于生活并高于生活的景象和境界用文字表达出来。

对联属于短小精悍的文学体裁，同样是需要将这种景象和境界表达出来的。而表达，则需要一定的技艺，以增强句子的准确性、可理解性和感染力。

这种技艺可以从四个方面来考虑：

1、修辞手法（比喻、借代、比拟、夸张、排比、双关、衬托、用典、对比、脱化、嵌字、叠字、析字、重言、对反、分总、顶真、回环、互文、设问、假称、通感、移情、婉曲、隐切、接应、摹绘、示现、精细、串组等）；

2、表现手法(联想和想象、象征、渲染、托物言志、寓庄于谐、抑扬、以小见大）；

3、布局谋篇（开头、中间、结尾、悬念、伏笔、铺垫、呼应）；

4、独特的语言风格（幽默风趣、警示讽刺、含蓄蕴藉、曲折委婉）等。

本节重点讲修辞手法的运用：

1）比喻：是一种较常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻（暗喻）和借喻三类。

例①：联谈对联的内容和形式
意境如根如本缺则随风而逝
声律为叶为妆生为悦己者容

上面的例子将意境（本体）比做根本（喻体）,声律（本体）比做叶妆（喻体）,比喻词“如”“为”，这样，很清晰地表达了意境和声律在对联中的关系。

例②：联谈对联--审美
婉约若丝弦绕梁思绪追还杳
豪放如江海终古涛声势不残

上面的例子将对联“婉约”和“豪放”（主体）的两种风格比喻（如，若，比喻词）成“丝弦”和“江海”（喻体），将抽象的东西具体化，从而展开并阐述。从而让人们很清晰两种风格各自的优美之处……

例③：轶名
一弯西子臂
七窍比干心

此联是写藕的，藕白而微弯有节，故以美人西子之臂比之，藕又之孔，传说比干有七心，又以比干之心比之。这里的隐去了本体藕，故称为隐喻（暗喻）。

例④：明代解缙联
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

这个联采用借喻的手法，借墙上芦苇和山间竹笋喻“徒有虚名，不学无术的人。

2）借代：顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。

使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。

通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

例①：
长沙岳麓屈原祠
何处招魂，香草还生三户地
当年呵壁，湘流应识九歌心

三户代楚，《史记项羽本纪》“楚虽三户，亡秦必楚也”；“九歌”为屈原代表作，这里代屈原。

例②：武则天联
六宫粉黛无颜色；
万国衣冠拜冕旒。

冕旒本为天子的礼帽和礼帽前的玉串，联中作为武则天的代称。

3）比拟：就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。

运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。

例①：将物比作人，是将所写之物人格化。
春风放胆来梳柳；
夜雨瞒人去润花。[郑燮]

例②：将人比做物，一般用于托物言志
虚心竹有低头叶
傲骨梅无仰面花 [郑燮]

此联将自己的要格和操守借竹梅比拟，上联谓有虚心的品格，上联意有狂傲的姿态却无媚态。彰显作者的性格。

例③：郭亮讽旧时乡公所联
鱼所肉所麻将所，所内者甜，所外者苦；
猪公狗公乌龟公，公理何在，公道何存。

此联以物拟物，将乡公所不法人员比做猪公狗公乌龟公，表达作者强烈的思想情感。

4）夸张：指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。

例①：六盘山联：
峰高华岳三千丈
险据秦关百二重

就是把六盘山的高峻及险要进行了放大和突出，给人以深刻的印象。

例②：
天作棋盘星作子，谁人能下；
地为琵琶路为弦，哪个敢弹。

这个联也是运用夸张的手法，把天、星、地、路、缩小成棋盘棋子和琵琶及弦，给人以深刻的印象。

5）排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。

例①：邓石如碧山书屋：
沧海日、赤城霞、峨媚雪、巫峡云、洞庭月、彭蠡姻、潇湘雨、武夷峰、庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；
少陵诗、摩诘画、左传文、马迁史、薛涛笺、右军帖、南华经、相如赋、屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

上下联各用九个排比句来摄取山川奇观，罗列诗文绝艺，可谓精英荟萃使人目不暇接吧为观止。这种手法长联中运用较多。

例②：李调元题四川会馆---
此地可停骖，剪烛西窗，偶话故乡风景：剑阁雄，峨眉秀，巴山曲，锦水清涟，不尽名山大川皆奔来眼底；
入京思献策，扬鞭北道，难忘先哲典型：相如赋，东坡文，太白诗，升庵科第，行见佳人才子又驾到长安！

本联用三个相同句式，“剑阁雄，峨眉秀，巴山曲，锦水清涟”上联写山水，下联写人文“相如赋，东坡文，太白诗，升庵科第”，气势恢弘，达到了加深印象，加强语势的效果。

6）双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

例①：明国刘师亮联
民国万岁
天下太平

通过谐音双关，揭露当时社会的黑暗。

例②：石达开题理发店
磨砺以须，问天下头颅几许
及锋而试，看老夫手段如何

上例称之为借义双关，即利用汉字一字（词）多义，使对联形成表里不同的两层意思，但其着眼点不在表层，而在深层。带有一层象征色彩。

本联透出一股豪迈之气，显然是寄托了作者的远大抱负。

7）衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”用甲事物（宾）配衬乙事物（主），就是衬托。

甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。分正衬和反衬

例①：题金陵湖南会馆联云：
栋梁萃杞梓楩楠，带来衡岳春云，荫留吴地；
支派溯沅湘资澧，分得洞庭秋月，照澈秦淮。

前人评曰：以甲事衬出乙事，而自抬高身价是也。

例②：王志初挽组武女校某学生联：
道韫由来多才，偶尔小吟哦，弟虎兄龙推独步；
颜渊不幸短命，倏焉大解脱，澧兰沅芷陨孤芳。

是以谢道韫、颜渊二人来衬托该学生，切其才高命短之事实，为惯常所见的“拉人做衬”法。

8）用典：亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。

刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。

例①：岳阳楼联
后乐先忧，范希文庶几知道
昔闻今上，杜少陵始可言诗

上联“后乐先忧”典出《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而来，“昔闻今上”意出《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”“始可言诗”典出论《论语。八佾》，为幅联典引范杜诗文，切咏题对象岳阳楼，从而给读者以启迪。

例②：南京芥子园联
二柳当门，家计逊陶潜之半
双桃锁户，人谋虑方朔之三

典出《五柳先生传》:“宅边有五柳树”故用陶潜之半入联；方朔之三典出《汉武故事》:东郡献短人（侏儒），呼东方朔至，短人指朔语上曰:“西王母种桃三千岁为子，此儿已三过偷之矣。”

例③：寄友人
东阁占春无？忆当年秋水莼鲈梦里或曾池草碧
秋心从目染，看今日东阳瘦损风中可有杜鹃啼？

上比秋水莼鲈典出《晋书•张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍。”比喻怀念故乡的心情。

下比东阳瘦典出《梁书•沉约传》：“永明末，出守东阳 ……百日数旬，革带常应移孔；以手握臂，率计月小半分。”后以“东阳销瘦”为形容体瘦的典故。

9）对比：又叫对照，是把相反、相对的两种事物、或一事物的相反、相对的两方面放在一起对照、比较，使双方都更加鲜明、突出，这种修辞手法就叫做对比。

例①：
太行之高，背而弗见；
秋毫之末，视而可察。

此联把一大一小两种相反的事物放在一起，从正反两方面加以对照比较。

例②：
万寿无疆，普天同庆；
三军败绩，割地求和。

此联把一个事物对立的两个方面放在一起来写：上联写慈禧大肆庆寿，下联写慈禧卖国求荣，从慈禧的两个方面进行讽刺，辛辣、深刻地揭露了西太后的奢侈生活和卖国行径。

10）脱化：指由诗词名句，通过一少量字的替换而成的作品。

例①：纪昀讽庸医联
不明财主弃
多故病人疏

由孟浩然“不才明主弃，多病故人疏”变化而来。换字而呈新意，幽默风趣而切人事。

11）嵌字：又称嵌名。嵌字是指将特定的名称（人名、地名、事物名称及特定词语等）嵌入对联中一定位置的修辞手法。嵌字联的格式繁多，总体上分为整嵌和分嵌两大类。

整嵌：就是把名字整个嵌入联语中，并保持名字的整体性；

分嵌：即将一个名字拆开，分别嵌入上下联的有关位置。

分嵌中又分竖嵌、横嵌、递嵌、暗嵌、迭嵌、反嵌等。根据嵌字位置不同，又可分为：鹤顶格、燕颔格、鸢肩格、魁斗格等。拟题嵌字联要妥贴自然，不露斧凿痕迹，而且要融入句中，使文意贯通，浑然一体。

例①：
蔺相如、司马相如，名相如，实不相如；
魏无忌、长孙无忌，彼无忌，此亦无忌。

上联为明代大文学家李梦阳出句，对句是一个与他同姓同名的穷儒生所对，堪称绝妙。

联中嵌入四个人名，后边又将名字运用转类手法。

例②：醉翁亭
翁去八百载，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。

此嵌名联说的是安徽滁县西南郊六七里处的一座亭子，据说是琅琊寺僧智仙为北宋欧阳修而建，欧阳修有“醉翁”之称，所以此亭又称醉翁亭。将“醉翁亭”三个字分嵌在对联中。

例③：赠海岳(嵌网名)
海瑞波平鸥击浪；
岳飞崖峭鹤冲天。[胡有章]

将“海岳”二字分嵌于上下联的第一位，称为鹤顶格，亦称凤顶格。

12）叠字：将某一字或单音词接二连三地用在一起的重叠用字修辞手法。

叠字在对联中有部分叠字、全用叠字和间隔叠字三类。

运用叠字能生动地表现声音、颜色、形态、神情，从而增添语言的音韵美，加强语言的形象性，使表意更细致和丰富。

例①：济南趵突泉
佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带；
源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。

上联设喻描绘千佛山脚的泉流；

下联设喻描绘源头的泉喷。“飘”、“冒”五个单音词连续使用于上下联中，分别构成部分叠字。

联语以叠字再现趵突泉泉流如飘飘玉带、源头泉喷如串串珍珠的逼真景象。

例②：杭州九洞十八溪联：
重重叠叠山，曲曲环环路；
高高下下树，叮叮咚咚泉。[清.俞樾]

此联中“山、路、树”为所见，“泉”声为所闻，“重叠、曲环、高下、叮咚” 四个形容词巧妙叠用，表现“山”、“树”的立体层面和“路”的蜿蜒形态，以及“泉”声的乐律感。

联中“重重叠叠”与“曲曲环环”中间隔一“山”字，“高高下下”与“叮叮咚咚“中间隔一“树”字，分别构成间隔叠字。

联语以叠字绘形绘声，平仄错落有致，韵味隽永。

例③：西湖天下景亭：
水水山山处处明明秀秀；
晴晴雨雨时时好好奇奇。[黄中文]

天下景亭，位于西湖孤山内。此联巧用通篇叠字，连绵回环，把西湖的山光水色、晴雨景象尽收联中，耐人回味。这副叠字联也是回文对，倒读同样流畅自然。

13）析字：根据字的形、音、义，进行化形、谐音、衍义等的修辞手法。运用析字可使联语产生趣味性，增强表现力，造成一种独特的艺术效果。

例①：刺贪官
本非正人，装作雷公模样，却少三分面目；
惯开私卯，会打银子主意，绝无一点良心。

相传清朝同治年间，四川某县县官有个姓柳名儒卿者，徇私舞弊，鱼肉百姓，横行不法。有人撰此联刺之。

上联 “非正人”，就是“亻”旁；“装作雷公模样”，以“雷”与“需”字形相似创意，一个“装”字剥开其伪装；“却少三分面目”，即“面”字少“三”，是“而”字，合起来正是“儒”字。

下联 “绝无一点良心”，即“良“字少一点为“艮”字；“惯开私卯”将“卯”字分开，中间放入“艮”字，组成“卿”字。

此联借对“儒卿”二字的拆析与描划，贬斥“儒卿”的阴险歹毒，字字句句鞭挞入里。此联以化形析字显旨，亦以拼合见巧。

例②：嘲乌、恽二主考
鸟不如人，胞中只少半点墨；
军无斗志，身边常倚一条枪。

清光绪间，尚书乌达峰与学士恽次远任浙江正副主考。有人撰此联嘲之。此联用衍义析字。衍义，即利用汉字多义，通过代换、牵连、演化而演变字义的析字手法。

上联嘲乌达峰不学无术。“鸟”字少了半点，墨便成“乌”，隐切“乌”姓。“鸟”的另音有骂人之意。

下联讽恽次远是烟鬼。“军”字加“忄”成“恽”，隐切“恽”姓。联中，一条枪，指鸦片烟枪。此以“一条枪”代换“忄”而演变偏旁义，构成衍义析字，别出心裁。

14）重言：是指在联中多次间隔使用同样的字、词或结构的修辞手法。使用重言的修辞手法，可以使联语在声律上产生一种有节奏的美感，同时能进一步突出表现事物某一方面的特点，产生妙趣。

在联文中运用重言修辞技巧时，必须做到上下联中与重言相对应的是另外一个重言，即规则重字。规则重字不仅确保了上下联之间完美的对称性，而且增加了联语的难度和趣味性。

例①：窗外水边
窗外月明窗内白；
水边花发水中红。

明代官吏王瑛少时，与其父立于月下，父出句命对，王瑛对之。
出句描述月之光，“白”字形容月光的亮度；
对句描述花影，“红”字表现花色亮丽，
“窗”、“水”分别于上下联中单字重言。

例②：题春联
春风春雨春色；
新年新岁新景。[东晋.王羲之]

此联中上联重一“春”字，春风温熙，春雨润物，春色艳丽，从而反映春天的时令特点；

下联重一“新”字，岁序更新，风光胜旧，描绘万象更新的景象，亦蕴含美好的愿景。

上下联中，“春”、“新”每隔一字重言一次，且重言次数相等、位置相同，构成间隔重言。此联形式整齐，节奏明快。

例③：红楼梦太虚幻境
假作真时真亦假；
无为有处有还无。[清.曹雪芹]

此联中上联的“假”、“真”、和下联的“无”、“有”组成前后顺序在联中交错运用而构成交错重言。联语旨在提醒读者辩请真假有无。

(附注：依照对联规则，忌同位和不规则重字。所谓同位重字，是指上下联同等位置上所用的字完全一样。所谓不规则重字，是指上下联在不同位置出现相同的字。但也有一种例外，即句中个别带有衬字性质的虚词，在同位可以重复，如：“之”、“于”、“以”等。)

15）对反：形式上把相对或相反的词作词素构成一个词语，而意义上却既矛盾又统一的修辞手法。

根据表达的需要，构成对反的词语可以连用也可间隔，可由两个单音词构成对反，也可由两个合成词或叠字构成对反。运用对反修辞能增强语言表现力，横生妙趣。

例①白菜黄牛
大小姐提圆扁篓掰青白菜；
高矮子拿长短棍赶黑黄牛。

相传古代某县令微服私访，见一高个村姑在园内取菜，因吟上联。此时一牧童经过，顺对下联。此联连用对反，即构成对反的两个词语连用在一起。

联中，“大小”、“圆扁”、“青白”、“高矮”、“长短”、“黑黄”，从形式上是相反的词放在一起，在意义上却矛盾统一。

上联，“大小姐”的“大”可理解为“高个”，亦可理解为在姊妹中排行居长者；“圆扁”，竹篓口圆体扁；“青”为白菜主色，“白菜”为专名。

下联，“高矮子”的“高”，可理解为矮子中属个高的，或矮子姓高；“长短棍”可理解为一手拿长棍，一手拿短棍，或理解为或拿长棍，或拿短棍；“黑黄牛”的“黑”指牛的毛色，“黄牛”为专名。

此联以单音词“大”与“小”、“圆”与“扁”、“青”与“白”、 “高”与“矮”、“长”与“短”、“黑”与“黄”前后连用而构成对反，巧妙生趣。

例②：北雁前车
北雁南飞，双翅东西分上下；
前车后辙，两轮左右走高低。

联中方位名词“北”与“南”、“东”与“西”、“上”与“下”、“前”与“后”“左”与“右”、“高”与“低”构成对反。其中，“东西”、“上下”、“左右”、“高低”为两个方位词连用构成对反，“北”与“南”、“前”与“后”则是两个方位词间隔构成对反。

16）分总：也称总分，是对联中叙述某些事物即有分述又有总述的修辞方法。分总法主要有先总后分和先分后总两种形式。运用分总修辞，可使联语表意明确，工致凝练。

例①：肇庆仁里书院
一里书斋，半里烟村半里市；
十年心学，五年炼气五年神。[清.程含章]

此联为先总后分式。联语以分总修辞描述书院外界环境及心学修养，语意明确。

例②：
螺圆龟扁蚌无头，三家有壳；
鳅短鳝长鳗有耳，一串无鳞。

此联中，前分句为分述，“圆”“扁”、“无头”、与“短”、“长”、“有耳”，分说各自特点；后分句为总述，“有壳”与“无鳞”总结共同特征。

17）顶真：又叫顶针、联珠。顶真联是将前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两个分句首尾相衔，使语句上递下接，环环相扣，一气呵成。

运用顶真可表达事理之间的衔接关系，叙述紧凑，节奏明快，增加情趣。

顶真联，按顶真单位分为字顶真、词顶真等；按联中的顶真位置，可分为句中顶真、句间顶真和句句顶真。

例①：字顶真联，句中顶真。如：
常德德山山有德；
长沙沙水水无沙。

例②：字顶真联，句间顶真。如：
水面冻冰，冰积雪，雪上加霜；
空中腾雾，雾成云，云开见日。

例③：词顶真联，句间顶真。如：
年年喜鹊衔红梅，红梅吐芳映红日；
岁岁捷报入春联，春联含笑迎春风。

18）回环：将词序做适当调整，使词语在两个分句中循环往复的修辞手法。运用回环修辞可突出所要表达的内容，强化所要抒发的情感。

例①：海南华封岩
洞中有天，天中有洞；
山外有景，景外无山。

此联错综回环，即后一分句的词语是前一分句词语次序的错综排列。此联用回环修辞手法强调山洞之深，山景之美。

例②：挽左宗棠
世需才，才亦需世；
公负我，我不负公。[清.郭嵩焘]

上联言时势与人才的关系，下联表露对左宗堂的不满。联中“才亦需世”是“世需才”的回环，“我不负公”是“公负我”的回环，为表示强调，在回环的后一分句中分别增加词语“亦”、“不”而构成增词回环。

19）互文：“参互成文，合而见义”。具体形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一事，实则互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。运用互文修辞能使结构工整，声韵和谐，语言明快，文省而意存。

例①：题长城
水木荣春晖，柳外东风花外雨；
江山留胜迹，秦时明月汉时关。

雁门关在山西代县。喻松青先生集李白、虞集、孟浩然、王昌龄句。

联语描绘雁门关一带花木繁盛的景象，称道雁门关为古代胜迹。

本联中“柳外东风花外雨”与“秦时明月汉时关”，于上下联分别以本句中两个词语“花柳”、秦汉“在前后各出现一个而省去另一个而构成本句互文。

上联“柳外东风花外雨”句，“风”与“雨”虽在文字上分属“柳”和“花”，而意义上却是合指，意为柳花外的东风柳花外的雨；

下联“秦时明月汉时关”句，朝代名“秦”与“汉”在文字上虽分别与“月”、“关”搭配，联句却是参互成文，合而见义，意为秦汉时的明月秦汉时的关。此联以互文拓宽了联意。

例②：题刘胡兰烈士
生的伟大；
死的光荣。[毛泽东]

上联写生，下联写死，从两个方面入笔，却写的都是一种精神，是说她生与死都是伟大而光荣的。

例③：自题
诸葛一生唯谨慎；
吕端大事不糊涂。[明.李贽]

人生处事，要谦虚谨慎，小事要通融马虎，大事要坚持原则。

联语借用了两个古人为典，从两个方面去写，说明的却是一个道理，这也是互文的一种。

20）设问：本无所疑，却故意事先提出问题再作答，或对提出的问题不需确定答案而不作答的修辞手法。运用设问修辞可引起读者的注意，启发思考，或引发下文，提示本联主题。

例①：南海大士庙
问大士缘何倒坐？
恨凡夫不肯回头！

南海大士庙内供倒坐观音。上联就观音倒坐发问，下联回答倒坐缘故。联语以设问触动“不肯回头”者猛醒，劝其悬崖勒马，改恶从善。

例②：杭州西飞来峰冷泉亭
泉自几时冷起？
峰从何处飞来？ [明.董其昌]

作者以西湖景物落笔，全盘提出疑问。这种方式常给人以朦胧神秘的色彩，把答案留给读者，使人们产生无尽的悬念。

例③：自勉联
何物动人？二月杏花八月桂；
有谁催我？三更灯火五更鸡。[清.彭元瑞]

此联分句间自问自答。旧时乡试在二月，会试在八月，而一年之际又数二月杏花、八月桂花时节最令人赏心悦目，暗含大好时光须珍惜。“闻鸡起舞”之典，激人奋进。

21）假称：也称借称。是作者有意将对联中要表达的意思，将有关的对象用第一人称说出来，以达到联语生动有力的效果。

例①：题财神庙联：
只有几文钱，你也求，他也求，给谁是好；
不做半点事，朝来拜，夕来拜，教我为难。

农历正月初五是财神日，来庙拜财神的不少。作者想劝阻那些香客丢掉不劳而获、坐享其成的幻想，便让财神陈述自己左右为难的困境，谈吐诙谐，风趣幽默，直言不讳的大实话，教人听了忍俊不禁，又觉得道理实实在在。

例②：岳坟前秦桧夫发跪像
咳！仆本丧心，有贤妻何至若是？
啐！妇虽长舌，非老贼不到今朝！

此联是阮元官居杭州，熔铸秦桧夫妇的跪像于岳飞墓前时即兴戏撰。

联语构思奇妙，借秦桧夫妇追悔互诟的对话形式写出，将这一对罪恶夫妇描绘得活灵活现。

例③：讽庸医
入吾门千差万错；
要我诊九死一生。

此为嘲一庸医而作。作者以庸医愧悔的口吻，叫病人不要再登门找他治病，讽刺异常辛辣。

22）通感：又叫移觉，是将人们某个感官上的感觉移植到另一感官上。即将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉互相沟通、挪移的修辞手法。

在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

这种手法的特点是：用形象的语言把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感觉相通，相互映照，起到丰富情感、利于表达、使语言生动、意象清新的作用。

例①：
客渚含兰思；
寒灯照雨声。“明.董其昌”

下比的“照”是表现视觉的词，但此处却用来表现声音“雨声”，感觉上的移换并非逻辑上的混乱。

全联一共才十个字，但其中的孤旅客愁表现得淋漓尽致。

“寒灯”营造了孤寂的氛围，“雨声”会凭添愁苦，这两个意象是表达这种感情极为恰当的事物，但如何把它们连接起来呢？

作者用了一个“照”字，把视觉与听觉融合。寒灯照的不是雨，是心；雨敲的不是窗，也是心。两者便有了契合点，心里是可以有一盏寒灯照的，它会泛出孤苦的光辉。

这样一来，下比五个字中，通过移觉，把作者本人从联中淡出，却添进了丰富的情感，料想不同境遇的人，读到此联，便会有不同的感受吧。

例②：
杭州西湖湖心亭：
春水绿浮珠一颗；
夕阳红湿地三弓。[清.金安清]

湖心亭位于浙江杭州西湖中央。上联写站在西湖堤上眺望湖心亭的景致，“绿”是对“春水”的视觉感知，“浮”则是对“春水”的运动觉感知。“春水绿浮”，将视觉移到动觉。“珠一颗”，喻湖心亭。

联语将通感与比喻融汇在一起，描绘湖心亭的动态美。下联写湖心亭在夕阳中的景色，“红”，本是对“夕阳”的视觉感知，而“湿”则移到用触觉去感知而构成通感修辞。

“弓”，量词，五尺为一弓。联语色彩鲜明，对仗工整。

例③
黄花浣月秋声瘦
红叶煮江帆影喧 [胡有章]

“秋声”是声觉感知，“秋声瘦”是从声觉移到视觉；“帆影”是视觉感知，“帆影喧”是从视觉移到声觉。

23）移情：为了突出某种强烈的感情，作者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性的修辞手法。

运用移情修辞，首先是移主观感情到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，从而更集中地表现强烈感情。

移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。

例①：北京潭柘寺弥勒殿联
大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世间可笑之人。

作者有意识地将人的主观情感“容”和“笑”，移入弥勒佛像，从而达到与人的情感相一致，拓出“有宽容的度量”和“可笑之人必被讥”之旨。

作者借弥勒之像来针砭“天下难容之事” ，嘲讽“世间可笑之人”，蕴含哲理，回味无穷。该联同时运用了顶针修辞手法。

例②：
感时花溅泪；
恨别鸟惊心。

联语为杜甫《春望》诗的颔联。它将作者独特的生命体验和细腻的思想感情融注到客观的物象当中，“以己心观物，万物皆着我之色”，营造“有我之境”，本无感情的物象在“我”的情感牵动下具有了动人心扉的力量。

“花溅泪”、“鸟惊心”，并非将“花”、“鸟”当人来写，而是借助人的感官，移人情及物。人由于“感时”，花色入眼也堪“溅泪”；由于“恨别”，鸟声入耳也觉“惊心”。

联语运用移情修辞手法抒发极度的悲哀之情，含蕴深厚。

24）婉曲：是所要表达的意思不直截了当地说出来，而是以委婉曲折的方式来表达的修辞手法。婉曲的表达法有烘托、暗示两类。运用婉曲修辞，可使联意含蓄、蕴藉，语意委婉，耐人寻味。运用婉曲修辞必须把握分寸，避免语意晦涩。

例①：自题联
鼠因粮绝潜踪去；
犬为家贫放胆眠。

明代徐英，以屠为业。明亡之际，家境贫寒，自撰此联纪其实。此联为烘托表达法，不直接说出本意，只说与其有关的事物。

上联不直说家已断粮，而说鼠“潜踪去”这一与“断粮”有关的事物；

下联不直说家贫，而说看家之犬“放胆眠”这一与家贫有关的事物，以烘托家中已无物可偷。

此联以“鼠”、“犬”烘托所要表达的“粮绝”、“家贫”这一本意而构成婉曲，而对于穷困生活的深深感慨已寓于其中，语句堪称绝妙。

例②：求助徐树人
千里而来，徐孺子可容下榻；
一寒至此，严先生赏未披裘。 [清.严保庸]

此联是严保庸赴乡试返乡途中，路经山东泰安，盘缠用尽，末路穷途之际给泰安知府徐树人送上的对联一副，以求援手。

上联借用“徐孺下陈蕃之榻”的典故，在同姓上做文章，将徐树人誉为“徐孺子”，其语气既有尊敬又有询问；

下联借用与自己同姓的东汉严光的典故言明自己的窘迫境况，意为当此天寒地冻之时，自己却未能如严光那样“披裘”。联语委婉，却目的明确。

例③：故宫御花园绛雪轩
花初经雨红犹浅；
树欲成荫绿渐稠。[清.乾隆]

此联写“早春”之景，以“花”色的“红犹浅”、“树”荫的“绿渐稠”，暗示所要表现的的本意，“浅”、“稠“二字含而不露，让人体味其中意蕴。联语以暗示构成婉曲修辞。

25）隐切：所要讲的事物并不言明，而用相关的话去暗指所要讲的事物的修辞手法。从联语字面看是“隐”，而内容上却“切”。运用隐切，可使联在含蓄中旨意更加明确。

例①：撰韩姓宗祠
有客如擒虎；
无钱请退之。

上联典指隋朝大将韩擒虎；下联典指唐代文学家韩愈（字退之）。作者想切的是“韩”字，但在联中并不出现，欲说偏藏。

例②：开绿破青
龟浮水面分开绿；
鹤立松间点破青。

明代学者郭希颜幼时，与一长者浴于池，遇一龟浮水上。长者因出上句，希颜即对下句。此联以描绘特征构成隐切。

联语描绘与“分开绿”、“点破青”相关的“龟浮水面”、“鹤立松间”，暗指所要讲的“黑”、“白”二色。

龟壳“黑”和鹤羽“白”，在联中并未言明，字面上隐去，却在内容上切“黑”、“白”二色，构成隐切修辞。隐切使“黑”、“白”二色愈明。

26）接应：是指本联中的事物有前后呼应关系的修辞手法。接应有明接和暗接两类。运用接应修辞能使联语前后文意贯通，浑然一体，别有情趣。

例①：船载弓箭量
船载石头，石重船轻轻载重；
弓量地面，地长弓短短量长。

明代官吏董圮八岁时，某御史闻其名，招至船中出句命对，并说：“若对得好，当上奏朝廷。”董对之。御史大喜，果奏于朝，赐董入太学。弓，古代测量用工具。

联中“船”与“石”、“弓”与“地”以文字关系前后呼应而构成明接；
“船载石头”与“石重船轻”、“弓量地面”与“地长弓短”，皆为前后交错明接；“石重船轻”与“轻载重”、“地长弓短”与“短量长”，亦为前后交错明接。

联语以前后或按顺序明接，或交错明接增加了难度，且以接应说明事物矛盾统一的哲理而辞浅意深。

例②：斫竹熔金
斫竹编篱遮嫩笋，弃旧怜新；
熔金炸弹打飞禽，为小失大。

宋代诗人黄庭坚一日同秦观闲步竹园，见取竹编篱以遮四围。黄出句，秦对之。“竹”与“旧”、“嫩笋”与“新”、“金”与“大”、“飞禽”与“小”，前物与后意相关联而构成暗接。“斫竹”与“弃旧”、“遮嫩笋”与“怜新”是顺序暗接。“熔金”与“失大”、“打飞禽”与“为小”是前后交错暗接。属对运用接应修辞，使说理明确，文意前后一气贯通。

27）摹绘：是描摹人所感觉到的客观事物的声音、颜色、形体、味道、情状等的修辞手法。摹绘常用叠字、双声或其他方式表达出来。运用摹绘修辞可增强事物的形象性和鲜明性，使读者感知事物的特点。

例①：鸭游蝉噪
鸭游阔阔池塘，口称狭狭；
蝉噪高高溪岸，声叫低低。

明初书画家、文学家沈周家住湖畔。一日，文学家、书法家祝允明至，二人同立岸上，湖中养鸭甚多，祝出句，沈对之。联中“狭狭”、“低低”分别以象声词摹鸭叫声、蝉鸣声。 “狭狭”与“阔阔”、“低低”与“高高”又反义相对，构思巧妙。

例②：笛韵梅花
草堂中，蛙闹蚓歌，和出鼓声笛韵；
雪地里，鸦行犬走，踏成竹叶梅花。

《评释巧对》云：南宋沈义父同友人坐草堂而出此对，友人答之。“蛙闹蚓歌”，给人的感觉是“鼓声笛韵”，为摹声。“竹叶”、“梅花”分别描摹“鸦”、“犬”的雪地脚印，是人对“鸦”、“犬”在雪地行走印迹的形状感觉，为摹形，使俗以雅出。

28）示现：是通过想象，将并不在眼前（或过去，或未来，或想象）的人与事物，描绘得如闻如见的修辞方法。

按示现所写对象分类，示现有追述、预言和悬想三类。运用示现修辞能使读者感觉身历其境，如其人（物），如闻其声，如临其境，从而增强联语的说服力和感染力。

例①：昆明大观楼
五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边！看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳裹就风鬟雾鬓；更蘋天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负四周香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳；
数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在？想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。[清. 孙髯翁]

联中用追述手法示现，将过去的事物说得仿佛还在眼前一样。上联描写昆明诱人的山水景观，令人向往；下联回顾历史，抒发胸中愤慨。

“想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊”用示现修辞手法将已经过去的历史事件，通过追述展示出来。

联句示现当年汉武帝开昆明池造楼船演习水战，唐中宗树铁柱于洱海边纪功，宋太祖挥玉斧划字疆界，元世祖率军乘牛皮筏渡金沙江平云南的情景，追溯云南史实，显示英雄伟烈丰功，极有表现力。

例②：题贵州安顺府署
旧植玉茎禾，丹粒留来供白鹤；
新栽金线柳，绿阴好待护黄鹂。[清.汪炳璈]

此联用了预言示现的修辞手法，即将未来的事物好像已经出现在眼前一样。上联劝农耕。意谓以片种植优质稻“玉茎禾”有富余的粮食供养白鹤。下联说植树。“绿荫好待护黄鹂”，将新栽下的“金线柳“未来之情景描述得仿佛已在眼前，使人如见其物。联语以预言示现植树的作用，极有说服力。

(附注：示现与摹绘的区别：“摹绘”是将所接触到事物的声、色、形作贴切摹写，“示现”不仅包括事物的声、色、形，主要是对不在眼前的过去的或未来的情景作如临其境的描述。）

29）精细：出人意料地使用十分精确的数据，给人一种真实感或幽默感的修辞方法。精确数据可表时间、动作、人事、物件。运用精细修辞，能使表意效果独特。

例①：杭州岳飞墓
史笔炳丹书，真邪？伪邪？莫问那十二金牌，七百年志士仁人，更何等悲歌感泣；
墓门凄碧草，是也！非也！看跪此一双顽铁，千万世奸臣贼妇，受几多恶报阴诛！[清.彭玉麟]

上联中，“十二金牌”指绍兴十年（1140），岳飞率军大破金兀术，乘胜进兵朱仙镇，宋军以“直捣黄龙府”相激励。正待渡河之际，赵构、秦桧以十二道金牌急令岳飞班师。“十二金牌”用精确物件数据构成精细修辞。联语运用精细修辞手法，充分暴露赵构、秦桧投降祸国的滔天罪行，激发读者义愤。

例②：纪念武昌起义一周年
百折不回，十七次铁血精神，始有去年今日；
一笔勾尽，四千年帝王历史，才成民主共和。[近代.黄兴]

上联赞颂不怕牺牲的革命精神。联中“十七次”以精确数据表人事，指孙中山和黄兴先后发动的大小武装起义的次数，构成精细修辞，以表现坚持武装革命、不怕牺牲的精神和不屈不挠的顽强斗志。

下联中，“四千年帝王历史”，从夏朝建立到清帝退位，历时四千多年，联中的“四千年”为用数取整，不属精细修辞。

30）串组：是将两个以上本来没有逻辑联系的事物名称，按对联的规律组合成联并表示一定意思的修辞手法。

串组有直接串组、加词串组、同类串组、混合串组和谐音串组五类。

常见的有串组人名、地名、植物名、词牌名等。串组修辞以串组事物名称创意而见构思之巧，能增加联语的趣味性。

例①：国名、地名
中国捷克日本；
南京重庆成都。

此联是一爱国人士为欢庆抗日战争胜利而写的。乍一看这副对联的上联是三个国名，下联则是中国的三个城市名。

但其更深层的意思，上联是中国胜利地打败了日本（这里捷克转义为克敌），下联是南京重新庆祝成为首都。

这样，就用三个国名和三个城市名，巧妙地组合成一副庆祝抗日战争胜利的贺联。

例②：词牌名
水仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢；
虞美人穿红绣鞋，月下行来步步娇。

此联为苏氏兄妹巧趣出对。联中串出六个词、曲牌名：《水仙子》、《碧玉簪》、《声声慢》、《虞美人》、《红绣鞋》、《步步娇》，描绘出了一幅美人轻移莲步，观月赏景的美丽画面。

例③：中药名
白头翁，持大戟，跨海马，与木贼草寇战百合，旋复回朝，不愧将军国老；
红娘子，插金簪，戴银花，比牡丹芍药胜五倍，从容出阁，宛若云母天仙。

联中共使用中药名称18味：白头翁、大戟、海马、木贼、草寇、百合、旋复、将军、国老、红娘子、金簪、银花、牡丹、芍药、五倍（子）、从容、云母、天仙。

上联用中药名勾勒了一位身经百战、志气豪迈、凯旋而归的大将军形象；

下联用中药名称描摹出一位艳丽俏美、娇娜温柔，出嫁而去的新娘倩影。

联中所用药名词意与所塑造的人物的性格、气质、行为、举止衬映相宜，恰到好处，对仗工稳，妙趣横生。

此联通过所塑造的人物形象，用来自誉医道精深。

(说明：本讲义只选取对联常用修辞手法三十种，前十由菲菲非鱼编写，后二十由山风山雨编写。部分资料来源于网络）

本主题由罗初来于 2014-3-21 11:31 限时置顶

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【每天一笑话】《赛口才》《镜子》《情况很严重》…by Julia诗清话逸

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诗清话逸 · 发表于 2014-3-26 08:49

联都对联学堂初19班

第二讲：对联常用修辞手法作业

讲师：罗初来

网名：　　　　学号：　　　　　　得分：

第一题、罗荣桓

第二题、天岳关

第三题、秋收起义

第四题、万里长征

第五题、共和国元帅

注：
1、每题20分，都写成联。
2、提倡中短联，以单比不超过四个分句为宜，不提倡自对。
3、每题至少注明一种修辞手法。
4、要求进行联意解说，养成突出主题的好习惯。
5、已设置“回帖仅作者可见”，自动隐藏。
6、作业请不要用彩色字体。
7、截止时间：2014年4月10日24时（历时16天）。

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【每天一笑话】《赛口才》《镜子》《情况很严重》…by Julia诗清话逸

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诗清话逸 · 发表于 2014-4-5 02:13

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马小望发表于 2014-2-26 13:03 | 只看该作者

预科四班在淡漠与唏嘘中就这么悄悄地结束了，在这里要向学员们说声抱歉。不管怎样，还是很感谢那些坚持到底，认真完成每一期作业，仔细做完期末考试的学员。

以下学员在预科四班结业考试中成绩合格，允以毕业：

   01  墨笔玲珑
   02  书香梦
   03  嫩鴨子
   04　闲看山水
   05　李思欢
   06　东方虹雨
   07　凌波踏浪
   08　残荷细雨花少年
   09　张洪欣
   10　诗清话逸
   11　若水之心
   12　与梦想同飞
   13　爱米尔
   14　飘红
   15　老愚公
   16　钱思语
   17　石阳一梦
   18　品茶人
   19　墨染秋尘
   20　浣尘
   21　南羽格格
   22　淡定
   23　一统江湖
   24　飘往天边的云
   25　刮向海角的风
   26　瘦风
   27　清淡如茶

祝贺以上27位学员，望以后继续努力，更上一层楼！

Julia说明：
学号依次为准。

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联都对联学堂初19班

第一讲作业评分

讲师：罗初来

网名：　　　　学号：　　　　得分：

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罗初来发表于 2014-3-21 11:22 | 只看该作者

第一题、孔子    （评阅老师：幽幽南山）

第二题、儒学    （评阅老师：秋实）

第三题《论语》（评阅老师：心涤灵声）

第四题、曲阜    （评阅老师：胡从秀）

第五题、周游列国（评阅老师：老八路）

注：
1、每题20分，都写成联。
2、提倡中短联，以单比不超过四个分句为宜，不提倡自对。
3、要求进行联意解说，养成突出主题的好习惯。
4、已设置“回帖仅作者可见”，自动隐藏。
5 、作业请不要用彩色字体。
6、作业截止时间：2014年3月20日24时（历时15天）。

评分要求：
主要从形式（5分）、手法（5分）、内容（10分）三方面进行点评打分。
形式主要指对联六要素，手法主要指修辞手法，内容主要指意象和意境。

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学号	网名	第一讲作业得分	备注
1901	墨笔玲珑		欠
1902	书香梦		欠
1903	嫩鴨子	73.5
1904	闲看山水	71
1905	李思欢	80
1906	东方虹雨	72.5
1907	凌波踏浪	78
1908	残荷细雨花少年	25
1909	张洪欣	84
1910	诗清话逸	74
1911	若水之心	76
1912	与梦想同飞		欠
1913	爱米尔		欠
1914	飘红	82.5
1915	老愚公		欠
1916	钱思语	78
1917	石阳一梦	84.5
1918	品茶人		欠
1919	墨染秋尘	60	尘封阅卷
1920	浣尘	83
1921	南羽格格	80
1922	淡定	84
1923	一统江湖	83.5
1924	飘往天边的云	76
1925	刮向海角的风	92
1926	瘦风	67
1927	清淡如茶	81
1928	影子传说	81	学号
1929	刺玫	74.5	学号
1930	阳光落在心	87	学号
1931	江风	83.5	学号
1932	菜桑子	73.5	学号
1933	梅心浸雪		欠

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【每天一笑话】《赛口才》《镜子》《情况很严重》…by Julia诗清话逸

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诗清话逸 · 发表于 2014-4-15 00:45

对联赏析
作者：乱云飞度

对于任何一种文学体裁的赏析，都不外乎于内容和形式两项，无论是诗歌、散文、戏剧，包括我们所要涉及的对联。一篇好的赏析作品，就如同一张地图，读者通过它，可以很顺利地找到这作品的核心，而少走许多不必要的弯路。

那么，我们如何能写好一篇赏析文字呢？我认为，可以分为三步走，第一，联的形式，第二、联的手法，第三、联的内容。下面分别阐述：

      一、联的形式

我们平常看一道菜，讲究色香味俱全，菜能够吸引人的，首先是色，看上去得好看，观其色就令人产生食欲，然后闻其香，尝其味，如果初见其色就令人生厌了，后面的就不用谈了。联的律、对仗、语句就好比是菜的色，首先要看通不通顺，合不合律，对仗有无不工整之处。有的人，为了某一个字或几个字对得工整，有时会照顾不到整句话的连贯性，有的甚至生造词汇，以至使对联的句子出现或晦涩、或牵强等情况。一幅让人读起来感觉拗口、生涩的联，单从美感上就打了一个大折扣。

不过话说回来，凡事都是一分为二的，如果是一幅立意甚好的联，站在不因律害意的角度上看，某些不易调整的失律失对，则另当别论。如林则徐那一幅众所周知的名联：

海纳百川，有容乃大；
壁立千仞，无欲则刚。

下联的“立”字处本应用一个平声字，有人说换一个“高”字，但如果换作了“高”，那种山壁挺立的傲然之气也就荡然无存了。

其次是联的断句。关于断句，《联律通则》第四条讲：节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。比如下面一联：

承鲁酒千年历史，合一城厚重人文，韵致天成，杯杯带运河月色；

萃神农五谷精华，出万种浓醇风味，声名鹊起，处处掀古贝春潮。(卜用可)

   本联中，合一城厚重人文出万种浓醇风味

格律为：平平平仄仄平平平仄仄平平平仄

本句不能按二二二一断句，也不适用于“一三五不论、二四六分明”。本句断句应为：合一城/厚重/人文  出万种/浓醇/风味  完全合律。
联中：杯杯带运河月色＝处处掀古贝春潮
格律：平平仄仄平仄仄  仄仄平仄仄平平

如果按声律节奏断句，可能会说上联的“运”与“月”失替，下联的“处”与“古”失替。而本联只能按语音节奏断句：
杯杯/带/运河/月色处处/掀/古贝/春潮，
节奏点分别为：杯、带、河、色，处、掀、贝、潮，也是完全合律的。

除了断句，还要考虑其各分句之间的层次是否清晰，起承转合是否得当，上下联之间有无内在的必然联系，有没有次序颠倒、言语矛盾之处。如果是一幅连句子都不通顺，或者前言不搭后语、令人莫名其妙的对联，有谁还愿意去更深入地理解它意义，探究它的内涵呢。

关于古今音。联律通则规定：判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”。一幅联作中，只要一种声律合格，就不应判出律，而不应以自己习惯为依据，自己习惯用古声就用古声判，自己习惯用今声就用今声判。作为一个评联人，应该熟悉掌握古今声，实在不行，可以借助于平仄查询工具，以免误判，贻笑大方。

      二、联的手法

   一道好菜，光有鲜艳的色彩还不行，还要让人闻起来香，这其中，就需要加入一些修辞手法，修辞手法的恰当动用，会给联增色。

联手就好比大厨，同样的一袋面粉，名厨可以把加工成千姿百态的美味，馒头、大饼、面包、烧饼，刀削面。同样的一棵菜，你可以用煎炒烹炸各种手法来加工，修辞就如同加工手法一样，用得好，自然就能提起读者的食欲。

请看郑板桥一春联

春风放胆来梳柳

夜雨瞒人去润花

此联拟人手法精彩生动，春风放胆来梳柳，我们好象感觉到了春的无限热情。放胆梳柳，毫无掩饰，尽情挥洒；下联似化用“随风潜入夜，润物细无声”，但化得更出神入化，一个瞒字，尤见性情。

正确理解和运用修辞，可以丰富语言，提高可赏性和趣味性，其他各种修辞手法，在第二讲中已经讲过，这里不再赘述。

（未完 2-1)

诗清话逸 · 发表于 2014-4-15 00:48

（上接2-1）

      三、联的内容

   这是最重要的，一幅好联，必须具备好的立意，再通过必要的形式和手法，把它表现出来，联的立意就好比人的灵魂，没有灵魂的躯体，即使辅之以金缕玉衣，也是没有生命力的。我们看一幅联，要善于分别站在作者和读者的角度去体察它的内涵，看其内容究竟包含哪些元素，如名胜楹联，是写风景的，还是写人物的？是写历史的，还是写传说的；是褒扬，是贬斥，是歌颂，还是批评；是叙述，是描写，是议论，还是抒情；其中是寄寓了作者的感慨，还是表达了作者的某种观点。

如镇江焦山关庙联：

　　江声犹带蜀
　　山色欲吞吴

　　要讲清本联，先要了解一下本联的时代背景：从东汉末年地理形势看，荆州为东吴西部屏藩，历来为兵家必争之地。诸葛亮在《隆中对》中提出的让蜀汉“跨有荆益”而又“结好孙权”的提法实际上是一个很矛盾的命题。站在各方利益角度考虑，蜀如果要交好东吴，必须放弃荆州，如果欲图天下，又必须占据荆州，所以诸葛亮的设想是很难实现的。所以，建安24年（公元219年），孙权乘关羽孤守荆州之机，用吕蒙之计，攻下荆州，是历史的必然。自此，各国势力范围基本确定。
　　曹丕称帝，魏、蜀、吴三国正式鼎立。为了说明政权的合理性，历史上有所谓正统问题。三国以谁为正统？以对当时的封建统治是否有利为权衡，西晋承魏，北宋承周建都于中原，所以当时史家以蜀汉为正统；东晋与南宋都是偏安江南，情况与蜀相似，所以当时史家皆以魏为正统。南宋以后，经过《三国演义》故事的渲染，蜀汉正统论遂沿袭下来。此联正是“蜀汉正统论”的产物：长江的浪涛声紧紧连着蜀汉，焦山的岚光山色像是要一口吞下孙吴。对蜀汉的失利深表同情，对孙吴的得胜何等轻蔑！镇江在三国时属吴，下联是就关羽未完成的心愿着笔，故云。在艺术表现上，用“带”这个含有感情色彩的字眼，使江山带有动感和人性，因而读来既有历史感，又有勃勃生气。

再如沁阳武侯祠联：

曰宫、曰殿、曰幸、且曰奔，诗史留题，千古犹传正统；
书吴、书魏、书汉、不书蜀，儒臣特笔，三分岂是偏安。
此联中包含的正统观念更为明显。

看赵藩题成都武侯祠联：
　
能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；
　  不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。

　　此联是众多武侯祠联中压卷之作。也跳出了以往撰写诸葛祠联多以“一对”、“两表”、“三顾”等事迹赞其德才与政绩的窠臼，不落俗套，抓住其治军治国的精髓，“审势”“攻心”两方面予以充分肯定并暗示其不足。至于下联以诸葛“审势”为楷模，规劝当时的四川当权者，尤见作者胆识。总之，此联不仅在当时有现实意义，即使今人读之，也有启迪教育作用。可以说作者站到了较为超越的历史高度上。

如果是欣赏历史名人纪念地（如武侯祠、关帝庙、岳飞庙、韩愈祠等）的楹联，就要对这位历史人物有所了解，如他的出身、经历、主要业绩、功勋、历史上和现在人们对他的评价等等。
请看张岱题杭州钱王祠联：

　　力能分土，提乡兵杀宏诛昌，一十四州鸡犬桑麻，撑住东南半壁；
　　志在顺天，扶幼主迎周归宋，九十八年象犀筐篚，混同吴越一家。

　　钱王祠在浙江杭州市清波门北，祀吴越王钱镠及其子孙。钱镠为五代时吴越国的建立者。上联赞钱王开国业绩。分土，封建军阀割据一方。这里指钱镠拥兵两浙，自称吴越王。乡兵，唐末黄巢起义，钱镠组织的地方武装。杀宏诛昌，唐僖宗中和四年，刘汉宏反，钱镠率乡兵将他杀死。唐昭宗时，董昌叛唐称帝，钱镠率乡兵击败董昌，将其诛灭。钱镠遂有两浙十四州之地，称吴越王。在位期间，曾征发民工修建钱塘江海塘，又在太湖流域建造堰闸，对当地农业经济的发展做出了有益的贡献。鸡犬桑麻，指老百姓安居乐业的生活。下联赞钱王顺天应时。迎周归宋，钱锣之孙钱俶曾出兵援助后周，太平兴国三年钱倣献两浙之地归宋。九十八年，钱镠建立吴越国到钱俶献地归宋止，计九十八年。象犀，大象和犀牛，古代认为是同类动物。筐篚，皆为竹器。这里用象犀筐篚比喻吴越归宋大一统，同为炎黃子孙，亲如一家。称赞钱王归宋乃是顺应当时历史潮流，实为英明之举。此联从吴越国的建立、发展以及它的归结来评赞钱王。言简意赅，犹如读一部简明的吴越国史。

如果是欣赏佛寺的楹联，还要懂得一些佛教常识、佛学术语，以及这个寺院不同于其他寺院之处（如登封的少林寺，因北魏时达摩在此面壁修行。被认为是禅宗祖庭；洛阳的白马寺，是佛教传入中国后所建的第一所寺院）等等；如果是欣赏道观的楹联，还要有一些道教的常识，懂得一点道教术语，以及这所道观的独特之处（如鹿邑太清宫，是老子家乡为纪念他而建的道教建筑）等等。
请看樊恭煦题苏州寒山寺联：

　　江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半；
　　木屐桦冠，仰天长笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。

　　上联写寺的夜景，联中融入了唐代诗人张继《枫桥夜泊》的诗意，并点出了寒山、拾得从天台山国清寺来到这里，使寒山寺成为千古名寺之事。宗风，某一宗派的独特风格，与下联的“妙谛”皆为佛门用语。元好问诗：“吴僧谁得嗣宗风。”下联写寒山、拾得在寒山寺留下的诗韵神采。桦冠，用桦树皮制成的帽子，木屐和桦冠都是寒山、拾得当时穿著的鞋帽。联语观夜景、忆旧事，历历如绘。

   如果是著名的风景名胜，则要对该名胜有个大概的了解，如名胜所处的位置、开发的年代、名称的缘起、有何著名景点、历史上有哪些名人到过、现在还有哪些遗迹等等。

请看董汝河先生题山西省长治县天下都城隍联：

复国备艰辛，记蛛网封门，佳话长留天子岭；
　  安民多惕厉，借城隍言志，祥光高照太行山。

天下都城隍流传着一个关于刘秀的传说，当时刘秀被王莽追击，经此地，刘秀口干舌燥，看追兵将至，便向山神庙里跑去。这山神庙已破旧不堪，当门被一个大蜘蛛网遮得严严实实，刘秀慌不择路，闯进去蜘蛛网被戳了个大窟窿。他进庙见蛛网已破，便“扑通”一声跪到神台前祷告：“山神爷显灵，你若能将蛛网弥合，救活性命，他日刘秀重登龙位，定封你为天下都城隍！”言毕蛛网弥合。不一会儿，王莽带人马到来，欲进庙内搜查。见蛛网罩门，便向别处追去了。后来，刘秀登上皇位，就封此处为“天下都城隍”，统管天下城隍。

上联稳切刘秀中兴大业和蛛网封门的典故，或叫做天子岭的佳话，已成其地不可移易之联。下联异军突起，“安民”破题，“惕厉”一词别开蹊径，打动人心。“安民”指刘秀或指其后的当政者，都可以涵容。即使说当今，也的确是目前“以全体人民的利益为最高利益”宗旨的注脚，是国策中关于安邦治世内容的重要组成部分。惕厉者，警醒戒惧也，劝勉意，教当政者有所顾忌，努力为民勤政善政廉政，匡正祛邪，有所作为。借城隍言志，过渡自然，既表明城隍的职责就是辅国安民，又表明城隍爷洞察一切，无所不能，即所谓靠得住。那么，祥光自在。与安民等词汇一样，双关涵盖古今。高照太行山，是收笔，转而对斯地斯民的祝福。作者借题发挥，生发感慨，给人回味，给人教益，言简意赅，浑然一体，实为上品。从艺术手段上，放得开，收得拢。步步为营，首尾连环照应，无懈可击。

再看采石矶太白楼联：

　　荐汾阳再造唐家，并无尺土酧功，只落得采石青山，供当日神仙笑傲;
　　喜妃子能谗学士，不是七言招怨，怎脱去名缰利锁，让先生诗酒逍遥。

　　上联写君恩淡薄，诗人推荐郭子仪使唐朝复兴，可是未得尺寸土地的封赠，只落得病死当涂。传说李白早年游并州，发现郭子仪的才能，郭当时因罪被囚，李为之保释，并荐用于军中。后郭平安史之乱，建立中兴之功，封汾阳王。采石，李白曾多次来马鞍山采石矶漫游，传说李白醉后跳江捉月而死。青山，又名谢公山，在当涂县境内。李白死后葬于此处。下联写幸而杨贵妃谗毁了诗人，若不是《清平调》结下嫌怨被逐，诗人怎能摆脱名利思想的束缚，徜徉诗酒之间，发挥其文学天才，成就其一代诗仙之名。天宝元年，李白奉诏入京，供奉翰林，玄宗命写《清平调》三首，有“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆”之句，意谓汉代美人要数成帝皇后赵飞燕，可赵还得倚仗打扮，及不上杨妃的天然绝色，备受玄宗赞赏。不料高力士因前有脱靴之辱，乘机诬陷李诗是用赵飞燕私通赤凤来讥讽贵妃与安禄山间的暧昧关系。杨遂向玄宗进谗，李被逐出朝廷。
　　在咏太白楼众多楹联中，此联独辟蹊径，不愤恨杨妃进谗，反而表示喜悦。从创作角度看，诗人遭受种种挫折与不幸，实为写诗的动力，使诗人不能不写，不能不把压抑在心底的最深刻的情感、带着眼泪的情感倾泻出来，从而推动了他的创作登上盛唐高峰。所以说“不幸”也正是“幸”。

关于联中用典，古往今来，联手们总喜欢在联中加入一些典故，以丰富其内涵，典用得好，可以起到四两拨千斤的作用。

请看郑板桥题苏州网师园濯缨水阁联：　
　
　　曾三颜四；
　　禹寸陶分。

　　这是一副字少典多意深的对联，短短的八个字，竟用了四个典故。上联的“曾三”源出《论语·学而》。孔子的弟子曾参说：“吾曰三省吾身。”他每天自我反省数次，以便及时发现与改正自己的缺点。“曾三”二字概括了曾参重视个人品德修养的美德。“颜四”是指孔子的弟子颜回的“四勿”，即“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（见《论语·颜渊》）凡是不合儒家道德规范的就不看、不听、不说、不做。
　　下联“禹寸”，指大禹珍惜每一寸光阴。典出《淮南子》：“大圣不贵尺之璧，而重寸之阴。”大圣即禹，他把一寸光阴看得比直径一尺的璧（古代扁圓而中间有孔的玉器）还贵重。“陶分”，指晋代学者陶侃珍惜每一分光阴。《晋书·陶侃传》：“大禹圣者，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。”联语强调个人品德修养，鼓励人们爱惜时光，勤奋工作。本联用语典雅古朴。　

关于联的集句。集句可分为两类，一类是一字不改地采用原句，另一类是对原作中个别字略作修改，以为己用。

先看陶澍题豫园一笠亭联：

　　游目骋怀，此地有崇山峻岭；
　　仰观俯察，是日也天朗气清。

　　此联语全部集自王羲之《兰亭集序》。上联意谓，此地有高山峻岭，可以放眼纵览，抒展胸怀；下联意谓，今日天气晴朗，仰望天宇广阔，俯察万象森列，实极登临之乐。这类集句，一般联意与原意基本吻合。

再看孙中山集句的孙中山故居联

　　满堂花醉三千客；
　　一剑霜寒四十州。

此联摘自唐贯休《献钱尚夫》诗，原句为：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”。注云：“钱镠自称吴越国王。休以诗投之。镠谕改为四十州，乃可相见。休曰：州亦难添，诗亦难改。闲云孤鹤，何天不可飞？遂入蜀。”据说，贯休和尚献诗目的是要吴越王绐他一块地造佛寺。钱当时为吴越王，却想开拓疆土当皇帝，所以要贯休将诗中“十四州”改为“四十州”，以为祥瑞。贯休不肯，钱镠就未答应他的要求，休即前往四川。上联写吴越王钱镠排场豪华，礼贤下士，门客三千，不下于战国四公子。其中“花醉”二字富有想像，极有功力。下联写钱镠一剑横行，据有两浙之地，称得上是乱世英雄。
　　霜、寒二字字挟雷霆，气势磅礴，很有分量。孙中山借用诗句来表达了推翻满清、建立共和的决心。把“十四州”改成“四十州”，更显得气象恢宏，壮志凌云。且联语文词优美，对仗工整，十分耐人寻味。　　

下面是一则改字集引(或称之为脱化)的例子，孙中山先生临终前，曾留下遗训：

　　革命尚未成功；
　　同志仍须努力。

　　遗训在各地悬挂，成了著名对联。但一些自称总理信徒的国民党人营私舞弊，有人改此联以嘲讽：

　　同志尚未成功；
　　革命仍须努力。

　　以此来揭露这些“同志”尚未达到他们心目中的“成功”，还要继续打着革命旗号“努力”捞。后来，这些人干脆把革命旗号抛在一边，明目张胆地结党营私。有人又将原联改为：

　　革命尚未努力；
　　同志仍须成功。

对这些“革命同志”的丑恶心灵、无耻行径的揭露和抨击十分有力，入木三分。
总之，一字不变地集引的，基本上在联中也保持了原句的风貌，修改性集引的，大多会加深句意，或改变原意，引伸出更加新奇或深刻的含意。

（未完 2-2-a）

诗清话逸 · 发表于 2014-4-15 00:50

（上接2-2-a）

最后说一点，心态。
赏析作品，眼光固然有所不同，但无论何时，赏析者都应持一颗平常心，力戒因人而异，要力求做到对联不对人，不能因作者是名人，就极尽恭维，有毛病也不敢说或不忍说；作者是新人就一味打压，有亮点也视而不见。赏析用语要中肯、谦和，切忌咄咄逼人，对于某些优缺点的评价，应把握尺度，不应夸大也不应缩小，要经得起推敲和考验。

（本文部分内容引用于网络）

（全文完 2-2-b）

诗清话逸 · 发表于 2014-5-1 00:11

本帖最后由诗清话逸于 2014-5-12 22:39 编辑

1. 领作业。谢谢！

2. 问候罗老师好！学生Julia最近去农场做义工太忙，请批准允许晚两天再交“第三次”作业好吗？敬礼！谢谢！

3. 前天先交第五题作业；

4. 今天全部完成，敬请老师批准学生Julia诗清话逸迟交作业！

谢谢！敬礼！

联都对联学堂初19班

第三讲：对联赏析作业

作者：乱云飞度

讲师：罗初来

网名：诗清话逸　　　　学号：1910　　　　得分：

第一题、请选择一幅你个人认为写得比较好的自撰联进行赏析。
答：
共和国元帅
上联：武略文韬，将相雄才无霸气；【诗清话逸】
下联：先忧后乐，士儒大志有清风。【诗清话逸】
--忆陈毅元帅

注释：
武略文韬：指用兵的谋略。
韬：指《六韬》，古代兵书，内容分文、武、龙、虎、豹、犬六韬；
略：指《三略》，古代兵书，凡三卷。

自我解析：
这是对联第二讲作业的最后一题，主旨“共和国元帅”。
⑴ 自我感觉：
自从升入对联学堂初19班以来，在各位老师的辛勤教导下，学生Julia似乎有很大进步，谢谢诸位老师！敬礼！

⑵ 构思技巧
从个体的体裁着手，描述共和国元帅，生动地刻画出陈毅元帅独特的崇高形象，是学生Julia苦思弥想的独创构思技巧。从整体上来看，人物刻画还比较贴切、形象。
⑶ 侧重群体，避免自对
谨记导师老八路教导：应侧重群体，尽量避免自对。学生Julia记住了，今后必须更加努力向老师和优秀生们好好学习，提高联对水平。

第二题、请摘录一幅曾经或正在打动着你的古今名联进行赏析。

答：
上联：看我非我我看我我亦非我；【徐蘭沅】
下联：裝誰像誰誰裝誰誰就像誰。【徐蘭沅】
--徐蘭沅《送梅蘭芳60壽辰聯》

赏析：
异曲同工
俗曰：“不像不成戏，真像不成艺。”它道出了表演艺术的辨证法，与此联有异曲同工之妙。

徐兰沅是一位熟谙京剧的艺术家，曾被梨园界誉为“胡琴圣手”。他的一生主要为谭鑫培、梅兰芳两位京剧艺术大师操琴。从1921年徐老陪梅兰芳赴港演出开始，二位合作长达28年之久。因此对梅派唱腔特点了如指掌。1977年1月8日病故于北京宣武区寓所，享年85岁。

解析：⑴ 诗眼：
整首联的诗眼在于“演”和“装”字。
看我非我我看我我亦非我；
我在舞台上演戏，看我的时候，我已经不是我了，因为那是我在“演”；
裝誰像誰誰裝誰誰就像誰。
在舞台上装扮角色投入情节，发生化学作用，关键在产生那个“装”字。
⑵ 整联最有意思之处在于“看我非我”。
在演出的时候，那个角色看起来像我，可又不完全是我，因为是我在“演”戏；可又不能说那个“角色”完全不是我，因为是我在演“角色”嘛。所以就有那种是与非之间的东西存在。
⑶ 这副对联对我很有启发，我把它稍作改动，当作自己的座右铭。
看我非我，我看我，我也非我；
裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰。

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提醒自己：
言而不繁，不啰嗦；
做事专一投入，适时果断退出；
该放弃的放弃，不要令生命太沉重。
⑷ 人生如戏。角色拿捏是一门高深的艺术修养。拿捏得当，方可赢得掌声。

第三题、请对孔庆东教授的一副对联进行赏析。
瓮破公如瓦，
闸开甲落门。【孔庆东】
提示：“瓮”指瓮县，“闸”指闸北，这不是一个简单的拆字联，记载两次历史事件，具体可百度 “瓮县”和“闸北” 。

答：
上联：瓮破公如瓦；【孔庆东】
下联：闸开甲落门。【孔庆东】

赏析：
初看，以为是简单的拆字合字谜联，寓意：
一个完整的“瓮”，如果破坏了，就会拆烂成无用之“公”众的“瓦”片；
一道拦截的“闸”，如果打开了，里面的“甲”就会失“落”到“门”外。

看了老师的提示之后，才明白这是相近发生的两个时事案件：
“瓮”指的是贵州的瓮县，“闸”指的是上海闸北。
记载2008年6月底7月初，发生相近的两次时事案件，即贵州瓮安暴动和上海的闸北血案。
⑴ 瓮安暴动：2008年6月28日下午发生在中國貴州省黔南布依族苗族自治州瓮安县的群体性事件。縣公安局、县政府和县委大楼受到当地群众冲击。
⑵ 闸北血案：2008年7月1日上午9时许，一名外地来沪歹徒持刀闯入闸北公安分局，捅伤杀死10人。
作者以两次时事案件为背景、以地名为主题，巧妙地运用拆字体裁撰联，上下联各5字，总共10个字，就把两次时事案件的背景、地名全部巧妙地囊括其中，颇具深远的现实意义。
如果没有老师的提示，不了解时事案件及其背景，可能很多人都像Julia一样，当作简单的拆字联或字谜联了。因此，十分感谢老师的提示。敬礼！

优秀生【悠然淡定】的样板，Julia用来当范文学习：
第三题、请对孔庆东教授的一副对联进行赏析。
瓮破公如瓦，
闸开甲落门。［孔庆东］
提示：“瓮”指瓮县，“闸”指闸北，这不是一个简单的析字联，记载两次历史事件，具体可百度 “瓮县”和“闸北” 。

“瓮破公如瓦”是指瓮县“6.28”事件2008年6月，瓮安1名女中学生意外溺水死亡，引发民众围攻政府的打砸抢烧恶性群体事件。具体说来，瓮安“6.28”事件的“深层次因素”主要表现在:在矿产资源开发、移民搬迁安置、违章建筑拆迁、国企改革等工作中，瓮安县政府并没有做到公共权力为民所用，反而屡屡使部分群众合法权益受到侵犯。对此，群众心中有怨气、对政府部门工作表示不满意也在情理之中，而在处置这些人民内部矛盾的过程中，瓮安县的一些干部，不仅工作不作为、不到位，而且作风粗暴、工作方法简单，一出事，就随意动用警力。因此，当前规范公共权力的行使，已迫在眉睫。

“闸开甲落门” 是指闸北袭警事件：2008年7月1日，犯罪人杨佳串至闸北政法大楼，刀刺10人致6死4伤，手段及其残忍，而且始发当时受害警察赤手空拳毫无防备，这是建国以来上海最严重的袭警事件。公检法机关是国家权利的象征，难免会成为某些心怀不满分子攻击的对象，公检法机关工作人员容易成为社会不良分子发泄不满的对象，因此他们的工作场合理应受到特别保护。

孔庆东教授的这幅对联，用发生在我们身边重大群体事件、刑事案件，指出了缺失社会公信力的后果，希望类似瓮破公如瓦，闸开甲落门这等事件不再重演。
瓮破/公/如瓦，闸开/甲/落门。仄仄平通仄，仄平仄仄平这是一副析字联，符合字数相等,内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应,平仄相谐对联六要素的要求。该联因其切中时弊，不失为一幅佳联，修辞手法为析字。
南山：赏析比较全面、到位，特别是对事件的简介、评价客观适度，指出了作者的目的，手法还有进一步探讨的空间。18

第四题、请对陶公山中华文化园嵌名征联大赛公示时的二等奖对联进行赏析。
天然福地，曾经火种刀耕，杜宇声中催播谷；
生态坡仑，总有春华秋实，桃花源里可耕田。
答：
陶公山中华文化园嵌名征联大赛
⑴ 有四个主题方向可选，围绕“世界”、“炎黄”、“中华”、“海南”、“琼州”、“江夏”等关键词进行创作与延伸。
⑵ 围绕今日刚落成的陶公山中华文化园中国书画院海南创作基地而展开，以弘扬陶公山中华文化为主题，希望此次活动征集的楹联能展现陶公山中华文化园的地理人文理念——“风水福地”和“特色文化旅游”、“道家与儒家思想”、“以德为天”与精深的书画传统等。据道家经典著作《云笈七谶》记载，全国的风水宝地仅有七十二处，而陶公山位居第二十四位，它也是海南省唯一一处被编入此书的风水宝地。
⑶ 据了解，陶公山中华文化园是由海南乾坤集团打造与建设的特色文化旅游综合型园区，未来将涉及文化、旅游、教育、历史、养生等多个领域，包含了中国书画院海南创作基地、原生态特色仿古建筑群、炎黄百家博物馆、农耕博物馆等在内的15个博物馆（群）、青少年教育创作基地、新概念农村示范区、三十六湾与南渡江水上旅游项目、海南老年养生休闲乡村俱乐部、特色婚庆俱乐部等特色项目。

根据上面的征联要求：
该作者能紧扣主办方的要求而进行创作，二等奖实至名归:

天然福地，曾经火种刀耕，杜宇声中催播谷；
生态坡仑，总有春华秋实，桃花源里可耕田。
作者：汪士延，江苏省南京人

赏析：
⑴ 上联写陶公山乃“天然福地”、“火种刀耕”、“杜宇声”、“催播谷”之人文特色；下联写开发陶公山、农耕及中华文化园的发展理念，并借用陶渊明桃花源典故，来渲染新的人文景点；
⑵ 上联嵌“福地”，下联嵌“坡仑”；“杜宇声”对“桃花源”，隐嵌“炎黄”对“陶公”；
⑶ 天然/生态，福地/坡仑，火种刀耕/春华秋实，杜宇声/桃花源，催播谷/可耕田，平仄相谐，词性相当，节奏一致等，符合对联六要素；
⑷“道家与儒家思想”的传统文化也贯穿其中；同时也体现了与书法、国画创作有关的文化理念；
⑸ 作者嵌字妙用、借代用典自然流畅、对仗工整等，值得学习欣赏。

第五题、名联赏析。

松下围棋，松子忽随棋子落；
柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。

答：
黄庭坚除了诗作得好，围棋的造诣也很高。他将自己独特的写诗擒纵笔法用于下围棋，并著有【棋经决】。

苏东坡与黄庭坚不仅是谈诗论文的好友，还经常对弈。不过，苏东坡虽文采横溢，棋瘾又大，但下围棋的水平却不怎么样，棋风也不怎么好。

有一次，苏轼邀请黄庭坚在松树底下对弈，当快要结束时，局面对苏轼不利。苏轼心中不服，正在苦思对策时，松树上恰巧掉下来一颗松子落在了棋盘上，于是苏轼对黄庭坚说：“我出上联，你若在三步棋之内还对不出下联来，就要允许我将方才走错之子反悔重启。”

黄庭坚明知对方耍赖，哈哈一笑道：“有何不可？”

于是东坡随即出了上联：
“松下围棋，松子每随棋子落。”

黄庭坚想好对策，决定以刁难回敬。但面色故意露出难色而迟迟不答。苏轼便下了一步棋，之后对黄庭坚说，还有两步。

黄庭坚微微一笑，将棋子缓缓落下，苏轼正要应手，却发现此手棋布怪异，难以应对，于是擦汗、不语，无法落子。

此时黄庭坚催促道：“何时落子？我可要对你的上联了。”说道：
“柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”。

苏轼大惊，由衷佩服，只好认输。

上联：松下围棋，松子每随棋子落；【苏轼】
下联：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。【黄庭坚】

注：
1、每题20分。
2、每题从形式、手法、内容三方面进行赏析。
3、每题赏析要在200字以上。
4、已设置“回帖仅作者可见”，不需隐藏。
5、作业不要用彩色字体。
6、截止时间：2014年4月30日24时。

诗清话逸 · 发表于 2014-5-21 01:03

网名：诗清话逸　　　　学号：1910　　　　得分：80.5

第一题、请选择一幅你个人认为写得比较好的自撰联进行赏析。
答：
共和国元帅
上联：武略文韬，将相雄才无霸气；【诗清话逸】
下联：先忧后乐，士儒大志有清风。【诗清话逸】
--忆陈毅元帅

注释：
武略文韬：指用兵的谋略。
韬：指《六韬》，古代兵书，内容分文、武、龙、虎、豹、犬六韬；
略：指《三略》，古代兵书，凡三卷。

自我解析：
这是对联第二讲作业的最后一题，主旨“共和国元帅”。
⑴ 自我感觉：
自从升入对联学堂初19班以来，在各位老师的辛勤教导下，学生Julia似乎有很大进步，谢谢诸位老师！敬礼！

⑵ 构思技巧
从个体的体裁着手，描述共和国元帅，生动地刻画出陈毅元帅独特的崇高形象，是学生Julia苦思弥想的独创构思技巧。从整体上来看，人物刻画还比较贴切、形象。
⑶ 侧重群体，避免自对
谨记导师老八路教导：应侧重群体，尽量避免自对。学生Julia记住了，今后必须更加努力向老师和优秀生们好好学习，提高联对水平。

八路阅评：联不错，题陈毅元帅很贴切，切入点、句式运用、句中自对用得比较好（此题没有提示不提倡自对），美中不足是联意赏析简单一些。此题得分：18.5分。

第二题、请摘录一幅曾经或正在打动着你的古今名联进行赏析。

答：
上联：看我非我我看我我亦非我；【徐蘭沅】
下联：裝誰像誰誰裝誰誰就像誰。【徐蘭沅】
--徐蘭沅《送梅蘭芳60壽辰聯》

赏析：
异曲同工
俗曰：“不像不成戏，真像不成艺。”它道出了表演艺术的辨证法，与此联有异曲同工之妙。

徐兰沅是一位熟谙京剧的艺术家，曾被梨园界誉为“胡琴圣手”。他的一生主要为谭鑫培、梅兰芳两位京剧艺术大师操琴。从1921年徐老陪梅兰芳赴港演出开始，二位合作长达28年之久。因此对梅派唱腔特点了如指掌。1977年1月8日病故于北京宣武区寓所，享年85岁。

解析：⑴ 诗眼：
整首联的诗眼在于“演”和“装”字。
看我非我我看我我亦非我；
我在舞台上演戏，看我的时候，我已经不是我了，因为那是我在“演”；
裝誰像誰誰裝誰誰就像誰。
在舞台上装扮角色投入情节，发生化学作用，关键在产生那个“装”字。
⑵ 整联最有意思之处在于“看我非我”。
在演出的时候，那个角色看起来像我，可又不完全是我，因为是我在“演”戏；可又不能说那个“角色”完全不是我，因为是我在演“角色”嘛。所以就有那种是与非之间的东西存在。
⑶ 这副对联对我很有启发，我把它稍作改动，当作自己的座右铭。
看我非我，我看我，我也非我；
裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰。

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提醒自己：
言而不繁，不啰嗦；
做事专一投入，适时果断退出；
该放弃的放弃，不要令生命太沉重。
⑷ 人生如戏。角色拿捏是一门高深的艺术修养。拿捏得当，方可赢得掌声。
秋实：对名联的诠释、引申细致到位，对艺术手法分析不够。18分

第三题、请对孔庆东教授的一副对联进行赏析。
瓮破公如瓦，
闸开甲落门。【孔庆东】
提示：“瓮”指瓮县，“闸”指闸北，这不是一个简单的拆字联，记载两次历史事件，具体可百度 “瓮县”和“闸北” 。

答：
上联：瓮破公如瓦；【孔庆东】
下联：闸开甲落门。【孔庆东】

赏析：
初看，以为是简单的拆字合字谜联，寓意：
一个完整的“瓮”，如果破坏了，就会拆烂成无用之“公”众的“瓦”片；
一道拦截的“闸”，如果打开了，里面的“甲”就会失“落”到“门”外。

看了老师的提示之后，才明白这是相近发生的两个时事案件：
“瓮”指的是贵州的瓮县，“闸”指的是上海闸北。
记载2008年6月底7月初，发生相近的两次时事案件，即贵州瓮安暴动和上海的闸北血案。
⑴ 瓮安暴动：2008年6月28日下午发生在中國貴州省黔南布依族苗族自治州瓮安县的群体性事件。縣公安局、县政府和县委大楼受到当地群众冲击。
⑵ 闸北血案：2008年7月1日上午9时许，一名外地来沪歹徒持刀闯入闸北公安分局，捅伤杀死10人。
作者以两次时事案件为背景、以地名为主题，巧妙地运用拆字体裁撰联，上下联各5字，总共10个字，就把两次时事案件的背景、地名全部巧妙地囊括其中，颇具深远的现实意义。
南山：事件解释得很简要，说明了拆字，拆字的亮点、内容的重点几乎都没说啊。13
如果没有老师的提示，不了解时事案件及其背景，可能很多人都像Julia一样，当作简单的拆字联或字谜联了。因此，十分感谢老师的提示。敬礼！

第四题、请对陶公山中华文化园嵌名征联大赛公示时的二等奖对联进行赏析。
天然福地，曾经火种刀耕，杜宇声中催播谷；
生态坡仑，总有春华秋实，桃花源里可耕田。
答：
陶公山中华文化园嵌名征联大赛
⑴ 有四个主题方向可选，围绕“世界”、“炎黄”、“中华”、“海南”、“琼州”、“江夏”等关键词进行创作与延伸。
⑵ 围绕今日刚落成的陶公山中华文化园中国书画院海南创作基地而展开，以弘扬陶公山中华文化为主题，希望此次活动征集的楹联能展现陶公山中华文化园的地理人文理念——“风水福地”和“特色文化旅游”、“道家与儒家思想”、“以德为天”与精深的书画传统等。据道家经典著作《云笈七谶》记载，全国的风水宝地仅有七十二处，而陶公山位居第二十四位，它也是海南省唯一一处被编入此书的风水宝地。
⑶ 据了解，陶公山中华文化园是由海南乾坤集团打造与建设的特色文化旅游综合型园区，未来将涉及文化、旅游、教育、历史、养生等多个领域，包含了中国书画院海南创作基地、原生态特色仿古建筑群、炎黄百家博物馆、农耕博物馆等在内的15个博物馆（群）、青少年教育创作基地、新概念农村示范区、三十六湾与南渡江水上旅游项目、海南老年养生休闲乡村俱乐部、特色婚庆俱乐部等特色项目。

根据上面的征联要求：
该作者能紧扣主办方的要求而进行创作，二等奖实至名归:

天然福地，曾经火种刀耕，杜宇声中催播谷；
生态坡仑，总有春华秋实，桃花源里可耕田。
作者：汪士延，江苏省南京人

赏析：
⑴ 上联写陶公山乃“天然福地”、“火种刀耕”、“杜宇声”、“催播谷”之人文特色；下联写开发陶公山、农耕及中华文化园的发展理念，并借用陶渊明桃花源典故，来渲染新的人文景点；
⑵ 上联嵌“福地”，下联嵌“坡仑”；“杜宇声”对“桃花源”，隐嵌“炎黄”对“陶公”；
⑶ 天然/生态，福地/坡仑，火种刀耕/春华秋实，杜宇声/桃花源，催播谷/可耕田，平仄相谐，词性相当，节奏一致等，符合对联六要素；
⑷“道家与儒家思想”的传统文化也贯穿其中；同时也体现了与书法、国画创作有关的文化理念；
⑸ 作者嵌字妙用、借代用典自然流畅、对仗工整等，值得学习欣赏。

灵儿：第一条基本赞同，第二条的隐嵌个人以为略牵强，第三条中没有感觉到“耕”字重了？第四条有些道理，但写得不够清晰，第五条不必说，总体尚欠对上下联立意规范的参考。16分

第五题、名联赏析。

松下围棋，松子忽随棋子落；
柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。

答：
黄庭坚除了诗作得好，围棋的造诣也很高。他将自己独特的写诗擒纵笔法用于下围棋，并著有【棋经决】。

苏东坡与黄庭坚不仅是谈诗论文的好友，还经常对弈。不过，苏东坡虽文采横溢，棋瘾又大，但下围棋的水平却不怎么样，棋风也不怎么好。

有一次，苏轼邀请黄庭坚在松树底下对弈，当快要结束时，局面对苏轼不利。苏轼心中不服，正在苦思对策时，松树上恰巧掉下来一颗松子落在了棋盘上，于是苏轼对黄庭坚说：“我出上联，你若在三步棋之内还对不出下联来，就要允许我将方才走错之子反悔重启。”

黄庭坚明知对方耍赖，哈哈一笑道：“有何不可？”

于是东坡随即出了上联：
“松下围棋，松子每随棋子落。”

黄庭坚想好对策，决定以刁难回敬。但面色故意露出难色而迟迟不答。苏轼便下了一步棋，之后对黄庭坚说，还有两步。

黄庭坚微微一笑，将棋子缓缓落下，苏轼正要应手，却发现此手棋布怪异，难以应对，于是擦汗、不语，无法落子。

此时黄庭坚催促道：“何时落子？我可要对你的上联了。”说道：
“柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”。

苏轼大惊，由衷佩服，只好认输。

上联：松下围棋，松子每随棋子落；【苏轼】
下联：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。【黄庭坚】
胡从秀评：在讲故事，没有评联。（15分）

注：
1、每题20分。
2、每题从形式、手法、内容三方面进行赏析。
3、每题赏析要在200字以上

诗清话逸 · 发表于 2014-5-23 19:53

联都对联学堂初19班

第四讲：对联常用修辞手法作业

讲师：罗初来

助教：窗前月映水中天

网名：诗清话逸　　　　学号：1910　　　　得分：

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罗初来发表于 2014-5-21 00:06  |  只看该作者

对联学堂初19班第四讲作业评分帖

第一题：新春联：2015年乙未。（评阅老师：幽幽南山）
上联：紫燕呈祥，绿柳梳风留马迹；【诗清话逸】
下联：红梅纳福，银毫润墨谱新歌。【诗清话逸】

解说：
上联：紫燕、绿柳，象征着春的气息，随之而来的是如意吉祥；
春柳长亭短亭送别故人踏上新的征途，风中却留下了令人难忘的丰功伟绩。
（告别2014午马年）
下联：红梅、银毫，象征着新年来临，羊年喜气洋洋迎春纳福；
红梅想起白雪，顶风傲霜、不畏严寒的特立品格；润墨挥毫谱写诗情画意。
（迎接2015年未羊年）

第二题：庆婚联：大蒙校长儿子结婚。（评阅老师：秋实）
上联：辞旧岁，骏马扬蹄留并蒂；【诗清话逸】
下联：庆新春，蒙门得子聚同塘。【诗清话逸】

解说：
上联：辞别旧岁，骏马功成，扬蹄而去，却留下了连理好事：“并蒂莲”。
   （蒙公子大婚）
下联：欢庆新春，大蒙公子婚后昱年喜得贵子；聚同塘：语意双关，语音谐音：
   寓意大蒙校长三代“同堂”。
   （喜得贵子）

第三题：祝寿联：老八路六十大寿。（评阅老师：老八路）
上联：骏马飞蹄，八路融资通碧水；【诗清话逸】
下联：青松舞雪，一方甲子俏红梅。【诗清话逸】

解说：
上联：老八路肖相属马，一匹优秀卓越的骏马，为人性格忠厚善良，
   随和通融，“才”思敏捷，“财”源广进，乃理所当然；
下联：甲子六十大寿，青松不老，无私奉献，造福人群，“绿”了
   多少青松翠柏，“俏”了多少（包括学生Julia）斑竹红梅！
   学生Julia向老八路敬礼！敬祝福寿双全！
八路阅评：首先表示感谢。题联意思清晰，内容亦好，修辞也不错。联意分析到位。此题得分19分。（注八路属羊。罗校出题的本意是按2015年算）

【学生Julia回应“老八路”老师】
补做“羊”联，“马”联不几分，“羊”联分数另记，如下：
上联：甲子花开，八路红梅连福海；【诗清话逸】
下联：未羊寿诞，三山翠柏接祥云。【诗清话逸】

整体联意：
老八路肖相属羊，一匹优秀卓越的“领头羊”。
为人性格忠厚善良，通融随和，感触敏锐，才思泉涌。
“甲子花开”，“未羊寿诞”，“八路红梅”，“三山翠柏”，
“连福海”，“接祥云”；

甲子六十大寿，常青不老，喜气洋洋；无私奉献，造福人群；
“绿”了多少青松翠柏，“俏”了多少（包括学生Julia）斑竹红梅！
学生Julia向老八路老师敬礼！敬祝福寿康宁！

典故“三山”
1.传说中的海上三神山。晋王嘉《拾遗记.高辛》:
“三壶，则海中三山也。一曰方壶，则方丈也；二曰蓬壶，则蓬莱也；三曰瀛壶，则瀛洲也。”
2.福州的别称。福州城中西有闽山，东有九仙山，北有越王山，故福州又称三山。见宋曾巩《道山亭记》。

第四题：开业联: 紫云轩茶庄开业。（评阅老师：胡从秀）
上联：绿茶室，觅知音，古典琴筝香色味；【诗清话逸】
下联：紫云轩，破传统，名牌国际锦儿张。【诗清话逸】

解说：
上联：刚开业时，绿茶室，觅知音，只有三张台，古典琴筝香色味；
下联：后搞创新，紫云轩，破传统，扬名全世界，国际名牌锦儿张。

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【紫云轩】简介：
紫色：是一种姿态，代表着尊贵、平和、理解和独特，是一种优雅高贵的傲气；
云：则是变幻不定，永不停歇，是一种层出不穷的奇异事物。

外观独树一帜。漆上银色的竹竿，紫色宫灯和玻璃幕墙，给人一种品味不俗的感觉。

97年开业之初本是座茶室，后来开始供应点心和素食，再加入肉类、海鲜等，成了如今的经营模式。菜是新式中餐，茶是精致香茶，店是随心创意。还有清雅女子张锦儿的玲珑心思。

菜牌、茶单、酒单，更像一本本散文集，随意翻开即可读到撒落其中的只言片语：“那一年的秋天落叶烤茄子”、“只是白蘑菇”、“云南旧事”、“白梨胡桃青芥末”、“茉莉香榭小排骨”、“红茶奶酪蘑菇饭”、“我爱夏天的鲜草莓”、“绿茶酱凉拌面”、“紫色栗子冰激淋”……

主人张锦杰，原名锦儿。她是扬琴、古筝演奏家，也擅长室内设计与装饰。

第五题：乔迁联：断剑悲歌校长乔迁新居。（评阅老师：心涤灵声）
上联：慧剑乔峰迁吉宅；【诗清话逸】
下联：慈航苦海断悲歌。【诗清话逸】

解说：
上联：人往高处走，水往低处流。乔峰：乃高峰。祝贺乔迁之喜！
良辰吉时迁入新居，顺风顺水顺心如意；
下联：慧剑、慈航，绝妙配搭；脱苦海，断悲歌。寓意吉祥如意！

   衷心祝福：马年吉祥！万事如意！

整联：巧妙地嵌入“断剑悲歌”ID。无论意境，或是对偶、对仗，
   以及词性配搭，都经过学生Julia深思熟虑。自我感觉良好。
   谢谢老师们！敬礼！

注：
1、每题20分，都写成联。
2、提倡中短联，以单比不超过四个分句为宜，不提倡自对。
3、要求进行联意解说，养成突出主题的好习惯。

福寿康宁

未
羊
寿
诞
，
三
山
翠
柏
挂
祥
云

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甲
子
花
开
，
八
路
红
梅
连
福
海

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上联：甲子花开，八路红梅连福海；【诗清话逸】
下联：未羊寿诞，三山翠柏接祥云。【诗清话逸】

横批：福寿康宁【诗清话逸】

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【每天一笑话】《赛口才》《镜子》《情况很严重》…by Julia诗清话逸

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诗清话逸 · 发表于 2014-5-26 22:38

本帖最后由诗清话逸于 2014-5-26 23:38 编辑

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联都对联学堂初19班
作业 & 考试成绩一览表

学员		作业 & 考试成绩					备注
学号	ID	第一讲	第二讲	第三讲	第四讲	考试	备注
1901	墨笔玲珑	欠	欠	欠
1902	书香梦	欠	欠	欠
1903	嫩鴨子	73.5	59	56
1904	闲看山水	71	78	欠
1905	李思欢	80	欠	欠
1906	东方虹雨	72.5	84.5	79
1907	凌波踏浪	78	83.5	欠
1908	残荷细雨花少年	25	44	20
1909	张洪欣	84	82	83.5
1910	诗清话逸	74	84	80.5
1911	若水之心	76	82	86
1912	与梦想同飞	欠	欠	欠
1913	爱米尔	欠	欠	欠
1914	飘红	82.5	80.5	78.5
1915	老愚公	欠	欠	欠
1916	钱思语	78	87	88
1917	石阳一梦	84.5	82.5	87
1918	品茶人	欠	欠	欠
1919	墨染秋尘	60	欠	欠			⑴【尘封记忆】阅卷
1920	浣尘	83	欠	欠
1921	南羽格格	80	81	补未改
1922	悠然淡定	84	87	84
1923	一统江湖	83.5	81	欠
1924	飘往天边的云	76	82	欠
1925	刮向海角的风	92	欠	77.5
1926	瘦风	67	79	88.5
1927	清淡如茶	81	87	86
1928	影子传说	81	89	89
1929	刺玫	74.5	81	85.5
1930	阳光落在心	87	87	84
1931	江风	83.5	90.5	86
1932	菜桑子	73.5	80	68.5
1933	梅心浸雪	欠	欠	欠
1934	锦江踏浪	欠	83	欠
1935	雪纷菲	欠	76	84

诗清话逸 · 发表于 2014-5-26 22:44

本帖最后由诗清话逸于 2014-5-26 23:32 编辑

网名：墨染秋尘　　学号：　　　　　得分：60

论语
赵大人勤读半部，
杨家子未看三年。
通过半部论语治天下切题，下比反写自己疏学久矣。
尘封记忆：
杨家子，这个真不知道。这就是流于表象的作品。只有形式上的对仗。没有能引人三思的东西。如果那个杨家子是字你自己，那就不好了~~赵普那得典故~~你还太嫩不能与之对仗。

孔子
至圣闻来久矣，
问吾何所师之。
通过至圣知名切题，下比引用三人行必有我师的名言，反问自己有何能为师。
尘封记忆：
两比的结构是不同的~~~
至圣~~偏正，名词。
问吾，动宾，而且~~~~写得太虚，实话说配不上至圣先师的高端大气。
怎么总忘不了你自己呢？也拿去和孔子对仗？

周游列国
大丈夫一心济世，纵身没尘风，孤衣影上连云冷；
真男儿壮志凌云。终杖横墨海，抱负胸怀斗岳高。
上比写周游时候的艰难困苦，下比写孔子强大的内心坚持，由道论己。
尘封记忆：
这个是讲孔子周游列国吧~~~那你就要首先知道他为什么周游。首先要立意，你要写什么？写孔子周游的坎坷~写到处的冷遇~写路漫漫其修远兮~吾将上下而求索？写孔子为了自己的思想~自己的理念~不辞辛苦，这些都可以写~~~
不能太飘渺不实。另外，两个结句，对仗是不行的。
终杖横墨海，这句呢~~与孔子的儒家思想，仁，礼，没有任何瓜葛。
纵身没尘风~~他老人家不是游侠哦~

儒学
名称三教首，
成就数朝文。
上比写他是儒道释三教之首，下比写古代很多朝代都受他的影响和滋润。
尘封记忆：
还是表象，儒学，到底是个什么学派？儒家的核心是什么？
内仁外礼通过礼来体现仁，通过仁来修正礼。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善格，物致知诚意正心修身齐家治国平天下，这些都是儒家的思想。
至于什么数朝文，那都是等而下之的东西~~

曲阜
五千重雪浪飞来，霜剑冰刀，视若等闲称圣地；
万六颗珠玑拱卫，纤华翠羽，经年如是耀神州。
上比开篇写他经历了五千年的风雨侵袭，依旧视若等闲，下比写论语字字珠玑，拱卫着圣人旧地，同时呼应起句，经历这么多年依旧照耀着我们后学的路。
尘封记忆：
这上联，华山？光明顶？这下联，星宿海？
曲阜是什么地方啊？礼乐之乡，圣人故里~儒家源头。
要写得凝重一些，厚重一些。写这些虚无缥缈的花架子是没有用的。
总体看来，你有一点对联的基础知识。但是对对联还缺乏更多的理解。

点评

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心涤灵声 四海叔的点评风趣、严格、又不失要点，学习中。。。发表于 2014-4-4 21:46

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学号：1927 网名：刮向海角的风　　得分：92

《孔子》
圣名传古今，教千徒，行千里，荐仁政不畏凋车疲马；
儒学誉中外，授六艺，定六经，育贤才犹崇治国修身。
南山：长联讲述了主人公诺多故事到位，运用规则重字，自对工整。分句不宜超过七个字。5+4+8=17

《儒学》
回头望秦皇残弑，汉帝独尊，魏仕常明，经千年荣辱，行孝忠方成正统；
屈指数隋教初融，宋臣重振，清人久驳，纵几代兴衰，施仁义乃铸英名。
秋实：长联引经据典，宏论持儒学以治世的重要，不错！憾有几处失替。17分

《论语》
廿篇益古今，几朝盛赞，后辈千年难释手；
万字呈中外，四海弥尊，先师一语久明心。
灵儿：好个“呈中外”，论语最早于1687年在巴黎以拉丁文出版，可见其对西方国家的影响还是很大的，故此“中外”有根有据；此联立意独特、遣词得当、手法娴熟、气脉顺畅，若一定要挑刺，则下结感觉较上结气势略弱，总体佳。足见用心之认真。。。当赞一个。19分

《曲阜》
四野河山崇圣迹，敬来郭外，赞斯处孔子诲人，鲁班传艺；
千秋日月恋名都，欣过城中，怀此间周公辅政，炎帝试农。
胡从秀评：分句间结构紧密，特别是赞此地四大名人抓住特征。语言流畅更不输文采。（19）

《周游列国》
卫主迎车，宋臣伐树，荣辱频尝十四年，唯裒霸政荐仁政；
蒲城挥剑，陈界绝粮，险危屡历三千里，幸得民心识我心。
八路阅评：成联单比4个分句，句式掌控有度，反映孔子周游列国的目的、艰辛比较充分，善用典，反映出知识面广，运用规则重字，体现出拟联的技巧。此题得分：20分

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诗清话逸 · 发表于 2014-6-16 02:38

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联都对联学堂初19班
作业 & 考试成绩一览表

学员		作业 & 考试成绩				备注
学号	ID	第一讲	第二讲	第三讲	第四讲	备注
1901	墨笔玲珑	欠	欠	欠
1902	书香梦	欠	欠	欠
1903	嫩鴨子	73.5	59	56	74.5
1904	闲看山水	71	78	欠
1905	李思欢	80	欠	欠
1906	东方虹雨	72.5	84.5	79	87
1907	凌波踏浪	78	83.5	欠
1908	残荷细雨花少年	25	44	20	78
1909	张洪欣	84	82	83.5	87.5
1910	诗清话逸	74	84	80.5	81
1911	若水之心	76	82	86	92.5
1912	与梦想同飞	欠	欠	欠
1913	爱米尔	欠	欠	欠
1914	飘红	82.5	80.5	78.5	72
1915	老愚公	欠	欠	欠
1916	钱思语	78	87	88	83
1917	石阳一梦	84.5	82.5	87	87
1918	品茶人	欠	欠	欠
1919	墨染秋尘	60	欠	欠
1920	浣尘	83	欠	欠
1921	南羽格格	80	81	85	85.5
1922	悠然淡定	84	87	84	86.5
1923	一统江湖	83.5	81	欠	87
1924	飘往天边的云	76	82	欠
1925	刮向海角的风	92	欠	77.5
1926	瘦风	67	79	88.5	92
1927	清淡如茶	81	87	86	86.5
1928	影子传说	81	89	89	89
1929	刺玫	74.5	81	85.5	88.5
1930	阳光落在心	87	87	84	87
1931	江风	83.5	90.5	86	82
1932	菜桑子	73.5	80	68.5	80
1933	梅心浸雪	欠	欠	欠
1934	锦江踏浪	欠	83	欠
1935	雪纷菲	64	76	84	84.5

诗清话逸 · 发表于 2014-6-21 01:19

本帖最后由诗清话逸于 2014-6-24 00:28 编辑

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发表于 2014-6-17 10:43 |只看该作

联都对联初级学校第19班作业成绩一览表
学员	第一讲	第二讲	第三讲	第四讲	总分	备注
影子传说	81	89	89	89	348	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
阳光落在心	87	87	84	87	345	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
江风	83.5	90.5	86	82	342	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
悠然淡定	84	87	84	86.5	341.5	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
石阳一梦	84.5	82.5	87	87	341	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
清淡如茶	81	87	86	86.5	340.5	毕业　　优秀学员　　邀请留校任教
张洪欣	84	82	83.5	87.5	337	毕业
若水之心	76	82	86	92.5	336.5	毕业
钱思语	78	87	88	83	336	毕业
南羽格格	80	81	85	85.5	331.5	毕业
刺玫	74.5	81	85.5	88.5	329.5	毕业
瘦风	67	79	88.5	92	326.5	毕业
东方虹雨	72.5	84.5	79	87	323	毕业
诗清话逸	74	84	80.5	81	319.5	毕业
飘红	82.5	80.5	78.5	72	313.5	毕业
雪纷菲	64	76	84	84.5	308.5	毕业
菜桑子	73.5	80	68.5	80	302	毕业
嫩鴨子	73.5	59	56	74.5	263
一统江湖	83.5	81	60	87	311.5	毕业
刮向海角的风	92	欠	77.5		169.5
残荷细雨花少年	25	44	20	78	167
凌波踏浪	78	83.5	欠		161.5
飘往天边的云	76	82	欠		158
闲看山水	71	78	欠		149
浣尘	83	欠	欠		83
锦江踏浪	欠	83	欠		83
李思欢	80	欠	欠		80
墨染秋尘	60	欠	欠		60

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