[分享]六班第三讲　应对入门

我心飞扬 · 发表于 2007-2-26 17:55

第三讲　应对入门
同学们好：


 　前两讲我们学习了对联的平仄和对联的对仗，这一讲由我和久伴梅老师共同与大家一起学习对联应对。
　　网上的对联论坛，“应对（即任一联友贴出出句，其它联友依此写对句）”往往是论坛的主要部分。很多初学者都是在不断应对别人的出句中，提高着自己的对联水平。那么，面对一个出句，我们应该注意那些呢？
　　1、找准关联


　　面对一个出句，很多联友常从对字词入手：见“山”就对“水”，见“长天”就对“大地”。这样对下来，易出现一个问题：上下两层皮，“对”而不“联”。对联的初学者，在应对时应养成首先找“关联点”的习惯。
　　什么是对联的“关联点”？如何找对联的“关联点”呢？
　　除了无情对、诗钟等特殊情况外，对联是有“关联点”的。“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。“关联点”就如同一把折扇的扇轴，只有围绕它拨动，才能打开一个完整的扇面，否则，要么打不开这把扇子，要么打开的扇子就会破损。对句应在“关联点”下进行延展、深化、升华。


　　找“关联点”的几种方法：


　　一是重点字词法。即在出句中，寻找最关键的字词。先看清代车万育《声律启蒙》中一联的出句：
　　两岸晓烟杨柳绿。
　　仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是一种颜色的展示，更主要是向你暗示了春的环境。此时再看对句：
　　一园春雨杏花红。
　　下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景（正合了“松竹梅，岁寒三友；桃李杏，春风一家”），“红”字收尾。此时一幅烟雨迷濛、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。
　　也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。
　　二是事物特点法。即在出句中，找到人或事物的典型特点。先看这个对联：
　　一味黑时犹有骨；
　　十分红处便成灰。
　　此联是充分抓住了炭了特点，也正是用炭的特点做“关联点“。上联正说炭一直黑时尚有形（骨），下面转入反面说，当它十分火红的时就变成灰烬了，通过此联，阐明了一个道理：人有顺境、逆境，当以“炭”自警。
　　三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：
　　天地入胸臆；
　　文章生风雷。
　　此联出句，运用了修辞手法，且气势豪放。那么这种修辞的手法和豪放的气势自然成为应对的特殊“关联点”。那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一致，否则很可能出现头重脚轻、一张一含等不“稳”现象的出现。
　　四是合理转假法。即利用出句进行合理延展，以延展出的事物做为“关联点”。
　　看这个出句：客为坎上寓公，到此好吟千树雪。读到此句，我们可能以为“雪”是关联点，下联应该写冰天雪地的冬天景象。可它的对句却是：我是江南驿使，折来聊寄一枝春。此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转假：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。
　　当然，通过学习，你会总结出更多找“关联点”的方法。最后，讲一下找“关联点”要注意的几个问题：
　　一要注意“关联点”的首要性。即网上应对，应改变见字对字、见词对词的应联习惯，即应联首先考虑的不应是先对字词，而应该是先找“关联点”，找到“关联点”，再组织字词，这样才能保证既“对”又“联”。
　　二是要注意“关联点”的稳定性。一条出句可能有多个“关联点”，但他们是有主次之分的，我们要在学习的基础上不断提高寻找最佳“关联点”的能力，只有这样才能为出句找到最佳对句。找到“关联点”后，要注意它的稳定，也就是在调整平仄或提炼意境的过程中，必然要对字

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月上镰勾 · 发表于 2007-5-10 14:57

再重温一遍：））[em20][em20][em22][em22]

松林语 · 发表于 2007-5-9 16:14

太难了，慢慢学习，谢谢飞扬老师。

秋梦无痕 · 发表于 2007-4-24 15:09

谢谢～秋梦学习中．．

小叩荆菲 · 发表于 2007-3-20 22:44

<DIV class=quote>以下是引用小叩荆菲在2007-3-6 19:51:53的发言：

笨笨同学，可能俺没有解释明白，因为俺自己就犯糊涂，你就当俺是胡言乱语好了，嘿嘿。
俺的意思是说，虽然没有忌讳，但三同平读来拗口，对比下三同仄却可能不会。而许多句子因为仄的多却被认为是音律不和谐。以这个句子为例，是否说明某些时候粗略的按平仄来区分，并不能对句子的音律顿挫进行准确的描述呢？
俺也是瞎问的哈，俺不耻瞎问的。
飞扬：对联格律本无定律。正因为她成为一门艺术了，为方便学习，所以要给她定些规矩。格律一定要学，但千万不能学死。古诗讲韵律，可很多古诗也不严格按律走。联为重，意为先，律不出大错即可。就如同我们参加军训，走正步、站军姿其实是个标准，但我们不能天天在生活中都那样。如果都那样，你觉得自然吗？
</DIV>
老师这个比方打的妙，我想这其实和联意一样，也是个入境和出境的关系。用马哲来说，就是矛盾论。谢谢老师仔细讲解！

阿明 · 发表于 2007-3-13 18:02

飞扬老师讲的又细又清楚，太精彩了，真是辛苦了，谢谢飞扬老师

月上镰勾 · 发表于 2007-3-12 21:54

认真学习，受益匪浅！！再谢飞扬老师[em22][em23][em25][em26][em27]

九儿 · 发表于 2007-3-12 14:57

谢谢飞扬老师精彩讲解！九儿上茶，认真学习讲义[em27][em27]

小叩荆菲 · 发表于 2007-3-6 19:51

<DIV class=quote>以下是引用笨頭笨腦在2007-3-5 0:23:31的发言：
老师辛苦了。谢谢！
楼上同学说的我看不明白，三同平、三同仄并不忌讳哦。是不是打错字了？</DIV>
笨笨同学，可能俺没有解释明白，因为俺自己就犯糊涂，你就当俺是胡言乱语好了，嘿嘿。
俺的意思是说，虽然没有忌讳，但三同平读来拗口，对比下三同仄却可能不会。而许多句子因为仄的多却被认为是音律不和谐。以这个句子为例，是否说明某些时候粗略的按平仄来区分，并不能对句子的音律顿挫进行准确的描述呢？
俺也是瞎问的哈，俺不耻瞎问的。
飞扬：对联格律本无定律。正因为她成为一门艺术了，为方便学习，所以要给她定些规矩。格律一定要学，但千万不能学死。古诗讲韵律，可很多古诗也不严格按律走。联为重，意为先，律不出大错即可。就如同我们参加军训，走正步、站军姿其实是个标准，但我们不能天天在生活中都那样。如果都那样，你觉得自然吗？

[此贴子已经被我心飞扬于2007-3-7 11:54:01编辑过]

安公子 · 发表于 2007-3-6 16:04

学习了!很好![em17][em27]

毒猫 · 发表于 2007-3-6 14:45

<TABLE fixed; WORD-BREAK: break-all" width="90%" border=0><TR><TD 10.5pt; LINE-HEIGHT: 12pt" width="100%"><img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/topicface/face1.gif"> 
学习了

</TD></TR></TABLE>

笨頭笨腦 · 发表于 2007-3-5 00:23

老师辛苦了。谢谢！楼上同学说的我看不明白，三同平、三同仄并不忌讳哦。是不是打错字了？

小叩荆菲 · 发表于 2007-3-4 19:08

听君一段话，胜看万幅联。（一从今音）这个句子三同平对三同仄，感觉三同平念来一点味道都没有，念的时候要念出味道得这样念，听君/一段话，可就是这样也还是没味道。三同仄却还可以抑扬顿挫一下子，这样念，胜看/万幅联，咦，就有那么点味道了，好象是因为念的时候呼吸进出的原因，前者一直平下去，呼气一次完成，所以没味道；后者呢，三个去声第1，2个字下去后，不着急，可以再提一口气，然后换个夸张点的口型来念这个“万”，所以就有了那么些韵味。俺学识浅薄，不知道这样分析对是不对，也不清楚这是不是一个特例，更不明白这种情况能说明些什么问题。老师同学们有空的话帮忙分析分析吧，谢谢！说实话，但凭看联去摸索，揣测，简直无济于事于事无补（夸张点哈），所以实在要感谢飞扬老师辛辛苦苦把这些条条框框梳理得顺顺当当。还有一句：鸳鸯道人眼神很厉害，不知道有没散光：）也许你看明白了可儿老师的签名：）谢谢！

雪峰 · 发表于 2007-3-4 01:08

找“关联点”，读懂的句子勉强可以[em01]

松滋野云 · 发表于 2007-3-3 15:08

老师辛苦了。谢谢老师的教诲。

秋心如诗 · 发表于 2007-3-2 21:28

飞扬老师辛苦了[em27][em27][em27][em27]

午夜轻风 · 发表于 2007-3-2 15:04

谢谢飞扬老师！联律问题众说纷纭，对我们初学者来说往往感到无所适从．我也倾向于把联律简单化．规则不能不要，但太多了就会束手束脚，不利于楹联的普及和发展．[em04]

疏烟淡月 · 发表于 2007-3-2 14:40

<DIV class=quote>以下是引用我心飞扬在2007-3-1 11:55:02的发言：

　　说实话，我没能力回答这个问题，但我可提个建议，供大家参考：对五言将“仄平仄仄平”做为孤平，对七言将“仄仄仄平仄仄平”视为孤平就可以了，其它的均可放宽。如果过于苛刻，那不仅是因律害联，还可能因律害人呢。


</DIV>

[em23][em24][em25][em26][em27]飞扬老师辛苦了，赞同老师的观点，学习中。

一抹斜阳 · 发表于 2007-3-1 23:57

飞扬老师辛苦了！好好学习，希望天天能向上！

我心飞扬 · 发表于 2007-3-1 11:55

感谢鸳鸯道人的细心。关于对联格律，我谈几点看法与认识，与大家共同交流：
　　1、对联必需讲格律吗？很多联友认为：只要联意好，干嘛还要“平平仄仄”的讲对联格律呢？既难学，又难掌握，有时为了照顾格律，还影响了对联的联意。我的看法是：好的音乐之所以美，是因为她有好的旋律，对联也是如此。试想你读两行没有节奏的话，会好听吗？
　　2、所有的对联都必需严格按格律对吗？对联可分为广义对联和狭义对联。如果我们把“工联（严格按对联写作要求写的联，如联都应对区的绝大部分对联）”做为狭义对联的话，那么我们不妨将“工联”、“水联（如联都水部的很多联）”、专有名词联等所有形式的对联都统称为广义对联。需要说明的是：平常我们所讲的对联格律规则，应是对狭义的“工联”而言的（并不绝对，但为学习、交流和比赛的需要，我们姑且约定俗成，去遵守它），我们千万不要把这些规则放之四海，认为所有对联都应遵守这些规则，如果这样，那就错了。那么，对于“非工联”如何讲格律呢？我的意见是：可按“意节”来调整平仄。如句中加有专有名词，如“哈哈公”、“星巴克”、“社会主义”等，你就没有必要非得两字一节平平仄仄的论。你可以将“公、克、义”作为意节点进行平仄轮换或相对。
　　3、到底怎么看“孤平”？在对孤平的定义上，大致分为两大派。一派即如王力所述，孤平的定义是，韵句中除韵之外只有一个平声字。这个定义有一点儿不明确，使有人误认为，仄仄仄平平也是孤平。事实上，两平相邻就不是孤了。此派所定义的孤平只适合于五言，而且只对韵句而言，所以归述为只有一种实例：仄平仄仄平。引伸到七言则是：仄仄仄平仄仄平，平仄仄平仄仄平。另一派是从字面定义的，顾名思义，孤平即是两仄夹一平。为什么可以从字面定义呢？因为古人根本没有严格的定义，甚至没有可信的说法，于是乎后人便只好顾名思义了。此派关于孤平的定义并不限于五言，七言也包括在内，也不限于韵句。由此派所定义的孤平就会有很多种实例，任何位置，只要是两仄夹一平，就是犯孤平，如仄平仄仄平平仄，平平仄仄仄平仄。现代学者里，如果王力算是前一派理论的代表，启功或可算是后一派理论的代表。这样一来，大家肯定要问：我们到底按那个说法来？说实话，我没能力回答这个问题，但我可提个建议，供大家参考：对五言将“仄平仄仄平”做为孤平，对七言将“仄仄仄平仄仄平”视为孤平就可以了，其它的均可放宽。如果过于苛刻，那不仅是因律害联，还可能因律害人呢。



　　其实说来说去，我认为，讲对联格律从根本上就是要讲对联的“节奏变化”，说不定以后规定：对联在节奏点上只要不是今音的同一个声调轮替或相对，一声、二声轮替，三声、四声相对都是允许的呢。不管将来如何，但那是以后。至少在今天，我们还是在继承中去发展。需要提醒的是，“继承”一定要活学活用，不要钻牛角尖，说实话，如果联意大好，节奏稍有差错，我看未尝不可。但对初学者来说，我建议还是认真点，这对理解古代诗词文化、发展创新古代诗词文化是大有好处的。

[此贴子已经被作者于2007-3-1 11:55:33编辑过]

月移花影 · 发表于 2007-3-1 10:12

飞扬老师辛苦!献茶![em27][em27][em27][em27][em27][em27]

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