小1班武冈李飞老师辅导小组活动专帖

与梦想同飞 · 发表于 2013-12-12 22:09

武冈李飞发表于 2013-12-12 18:07

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请书香梦、与梦想同飞谈谈目前在对联基础知识和创作两方面的优势和不足。

回老师：
在对联基础知识和创作两方面，我主要的问题是：
1、立意把握差，思路宕不开，从而导致创作（成联）难出新、出奇；
2、选材碍于知识面窄和对诗词方面的东西接触少而穷于应付；
3、构句因了语法弱，以及对诗联阅读赏析少而缺少诗感、联感，也显得在语句通畅、气势把握、氛围营造等方面缺乏章法和功力；
4、炼字方面还是由于上述诸多因素的原因，导致难有突破。
综合起来，一是底子差；二是接触少；三是思考少；四是方法上可能也没有切合实际等等。
尚请老师不吝指教！敬茶。

书香梦 · 发表于 2013-12-13 20:38

本帖最后由书香梦于 2013-12-15 20:36 编辑

词性一直困扰着书香梦，是书香梦的拦路虎，再有对楹联的句子分析衔接也有待加强，恳切的希望能得到武冈老师的扶持与指导，书香梦自己也会多练多学，修正不足，不断提升自己。

书香梦 · 发表于 2013-12-15 20:37

书香梦发表于 2013-12-13 20:38

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词性一直困扰着书香梦，是书香梦的拦路虎，再有对楹联的句子分析衔接也有待加强，恳切的希望能得到武冈老师 ...

老师自管先忙要紧事好了，问好老师，老师辛苦了。

武冈李飞 · 发表于 2013-12-23 16:48

在对联基础知识和创作两方面，我主要的问题是：
1、立意把握差，思路宕不开，从而导致创作（成联）难出新、出奇；
2、选材碍于知识面窄和对诗词方面的东西接触少而穷于应付；
3、构句因了语法弱，以及对诗联阅读赏析少而缺少诗感、联感，也显得在语句通畅、气势把握、氛围营造等方面缺乏章法和功力；
4、炼字方面还是由于上述诸多因素的原因，导致难有突破。
综合起来，一是底子差；二是接触少；三是思考少；四是方法上可能也没有切合实际等等。
尚请老师不吝指教！敬茶。

班长，就你提出的问题，简要回复如下，但愿能起到些许帮助。

1、第1、2个问题：对某一主题进行对联创作时，首先要反复熟悉关于主题各方面（正面、反面和侧面）的资料，然后从中理出两条关键线索，最后以联语形成上、下联。

2、第3个问题：我会提供剑校关于语法基础的资料，相信会有所裨益。

3、第4个问题：立意在于深度，字词在于准度。某个位置的字词如果还能用其他字词代替，说明还不够准确。达到字字不可移易，并非一朝一夕可练成，需要一个过程，过程的长短又因人而异。

附我的一个炼字经验：在创作完对联或对句或出句时，反复诵读，句子能否用其他句子代替？在句子不能代替的情况下，句中词语能否用其他词语代替？在词语不能代替的情况下，词中单字能否用其他单字代替？在单字不能代替的情况下，差不多可以收工了。

武冈李飞 · 发表于 2013-12-23 16:50

词性一直困扰着书香梦，是书香梦的拦路虎，再有对楹联的句子分析衔接也有待加强，恳切的希望能得到武冈老师的扶持与指导，书香梦自己也会多练多学，修正不足，不断提升自己。

书香梦，关于词性，现代汉语分为实词和虚词两大类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。其中数词、量词、代词这三类习惯上划归到名词中，分别叫做数量名词和代名词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词等六类。

要想一下子掌握确非易事，我当初学对联时，对词性也不太了解。自从买了一本《现代汉语规范词典》后，闲暇时便翻看，里面几乎对每个字词都标有词性，积少成多，再加上经过初班系统学习后，进步不小。类似的工具书应该在稍大一点的书店都能购买到，如果要买，出版社和编著者一定要有权威性。

关于句子衔接，一般针对复句而言。复句可分为联合复句和偏正复句。联合复句包括并列复句、承接复句、递进复句、解说复句和选择复句；偏正复句分为因果复句、条件复句、假设复句、转折复句、让步复句和目的复句。具体到时详见我对班长第3个问题的回复。

书香梦 · 发表于 2013-12-24 21:12

武冈李飞发表于 2013-12-23 16:50

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词性一直困扰着书香梦，是书香梦的拦路虎，再有对楹联的句子分析衔接也有待加强，恳切的希望能得到武冈老师 ...

多谢老师详细解答，想书香梦实验班实乃不虚此行，过关有望也，书即刻会买，多谢老师推荐，请茶问好老师

玄墨 · 发表于 2013-12-25 11:22

关于句子衔接，一般针对复句而言。复句可分为联合复句和偏正复句。联合复句包括并列复句、承接复句、递进复句、解说复句和选择复句；偏正复句分为因果复句、条件复句、假设复句、转折复句、让步复句和目的复句。
可否烦请武冈老师能否把每个句子类型举出一个范例吗，书香好学习练笔临摹，辛苦老师，书香先谢过奉谢茶

玄墨 · 发表于 2013-12-27 12:47

玄墨发表于 2013-12-25 11:22

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关于句子衔接，一般针对复句而言。复句可分为联合复句和偏正复句。联合复句包括并列复句、承接复句、递进复 ...

那真是太好了，辛苦武冈老师了，非常期盼能早日拜读学习。问好老师

弄珠儿 · 发表于 2013-12-31 12:45

新年来到祝福李飞老师和同学们新年快乐万事如意！

武冈李飞 · 发表于 2013-12-31 17:27

弄珠儿发表于 2013-12-31 12:45

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新年来到祝福李飞老师和同学们新年快乐万事如意！

谢谢！希望珠儿在新的一年里对联如意、工作顺心，实验班全体师生都能上一个大台阶！

书香梦 · 发表于 2013-12-31 20:33

玄墨发表于 2013-12-27 12:47

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那真是太好了，辛苦武冈老师了，非常期盼能早日拜读学习。问好老师

遥祝老师新年快乐万事如意

武冈李飞 · 发表于 2014-1-1 11:00

书香梦发表于 2013-12-31 20:33

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遥祝老师新年快乐万事如意

谢谢书香梦！祝在新年家庭幸福，生活美满！

书香梦 · 发表于 2014-1-1 21:32

武冈李飞发表于 2014-1-1 11:00

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谢谢书香梦！祝在新年家庭幸福，生活美满！

多谢老师的祝福，也祝老师新年万事如意，阖家欢乐！

武冈李飞 · 发表于 2014-2-18 09:04

讲义《小学部第三讲对联基础》剑校已发布数日，请书香梦、与梦想同飞把其中不太理解的地方指出来，我好作统一回复。

武冈李飞 · 发表于 2014-2-20 16:59

书香梦、与梦想同飞，请二位运用剑校《小学部第三讲对联基础》中的知识，对以下两副对联从形式上标明词类、结构、节奏和平仄，从内容上进行赏析。期待“敢于质疑，勇于探索”的班规精神。

1、湛江楞严寺联
湖水苍茫，客到路从花外问；
岩山寂寞，僧归门向月中敲。

2、南昌滕王阁联
依然极浦遥山，想见阁中帝子；
安得长风巨浪，送来江上才人。

书香梦 · 发表于 2014-2-20 19:31

本帖最后由书香梦于 2014-2-28 22:36 编辑

1、湛江楞严寺联
湖水/苍茫，客到/路从/花外问；
岩山/寂寞，僧归/门向/月中敲。
答字数:中联 2用途:胜迹联 3表现手法:写景联4写作手法:正对
平仄平平，仄仄仄平平仄仄
平平仄仄，平平平仄仄平平
该联节奏点
      仄平    仄    平仄
上比水，茫，到  ，从，问
   平仄    平仄  平
下比山，寞，归，  向，敲    合律

湖水并列名词苍茫连绵    客到主谓       路从主谓花外问偏正

岩山并列名词  寂寞  连绵    僧归主谓       门向主谓月中敲偏正

赏析:傍晚湖水苍茫一片，有客人从花间掩映的小径来访，夜晚寂寞的岩山无语，僧人在月下送客归来，一来一送恬淡悠然，寓景喻心。

2、南昌滕王阁联
依然/极浦遥山，想见/阁中帝子；
安得/长风巨浪，送来/江上才人。
答字数:中联 2用途:胜迹联 3表现手法:抒情联:4写作手法:流水对与用典化句
平平仄仄平平，仄仄仄平仄仄
平仄平平仄仄，仄平平仄平平
该联节奏点
      平  平    仄仄
上比然，山，见，子
      仄  仄平平
下比得，浪，来，人    合律
依然动补       极浦遥山并列    想见动补          阁中弟子偏正
安得动补       长风巨浪并列    送来动补          江上才人偏正
赏析:依然是浩浩的海遥遥的山阻隔，多想见到滕王阁中的才子呀若是有那长风大浪能送来王勃一睹他的文采该多好。虚实兼并，怀古抒情。

与梦想同飞 · 发表于 2014-2-21 18:13

迟交作业了，请老师见谅并多指教：

湛江楞严寺联
湖水苍茫，客到路从花外问；
岩山寂寞，僧归门向月中敲。

1、词类方面：“湖水/岩山、客/僧、路/门、花/月、外/中”均为名词，“苍茫/寂寞”为形容词，“到/归、问/敲”为动词，“从/向”为介词。
2、结构方面：上下联为因果复句构成。其中“湖水苍茫/岩山寂寞”是主谓式，“湖水/岩山”为“名+名”偏正式结构，属工对；两后分句为倒装式的主谓宾式，其主干为“客问路/僧敲门”，当中主语也是倒装结构，“客到”实为“到客”，“僧归”实为“归僧”，谓语是“从花外问/向月中敲”，宾语则为“路/门”，均为工对。
3、节奏方面：声律节奏为二二；语意节奏前两分句为二二，后两分句为二一四，标示如下：
湖水/苍茫，客到/路/从花外问；
岩山/寂寞，僧归/门/向月中敲。
4、平仄方面：
湖水苍茫，客到路从花外问；
平仄平平，仄仄仄平平仄仄；
岩山寂寞，僧归门向月中敲。
平平仄仄，平平平仄仄平平。
5、内容赏析：上下联两起句点明了楞严寺周围环境，作者用倒装句的手法更为意境增色，尤其是“僧归门向月中敲”，自然让人联想到贾岛的“僧敲月下门”的意象，可谓化典无痕。同时，上下联的内容动静、虚实结合，画面感极强，对仗工稳，且切题、切景、切意，全联给人一种恬淡自然、静雅舒闲的感觉。唯稍感此联若有体现楞严寺佛文化特色或影响的东西，则或更为上品。

南昌滕王阁联
依然极浦遥山，想见阁中帝子；
安得长风巨浪，送来江上才人。

1、词类方面：“依然/安得、想见/送来”为“述补”结构的动词组，“极/长、遥/巨”为形容词，“浦/风、山/浪、阁/江、中/上、帝子/才人”为名词（组）。
2、结构方面：此联两起句为动宾结构作主语，其中“极浦/遥山、长风/巨浪”为并列偏正结构，属工对；后两结句为谓语、宾语部分，其中“想见/送来”为述补结构作谓语，“阁中帝子/江上才人”是偏正结构作宾语，均为工对。
3、节奏方面：声律节奏为二二；语意节奏两分句为二四，标示如下：
依然/极浦遥山，想见/阁中帝子；
安得/长风巨浪，送来/江上才人。
4、平仄方面：
依然极浦遥山，想见阁中帝子；
平平仄仄平平，仄仄平平仄仄；
安得长风巨浪，送来江上才人。
平仄平平仄仄，仄平平仄平平。
5、内容赏析：此联上比起句写滕王阁景色，“阁中帝子，江上才人”则为怀古，“想见阁中帝子、安得长风巨浪，送来江上才人”则是作者情感抒发之句，读之能为作者那种对王勃才华无比倾慕的情感而深深感染。此联对仗工稳，作者不在滕王阁本身落重墨，而是通过与之有关的人和事切入，极力抒发情感，以反衬手法达到切题、切景、切意的目的，也不失为胜迹联写法的一佳范本。

武冈李飞 · 发表于 2014-2-22 15:04

根据讲义进程，各小组已在积极准备甚至已经组内酬唱了。结合班长与梦想同飞的一些建议，基本确定酬唱内容以对句为主、成联为辅。对句和成联既可以自己命题，也可以把联都内外的一些活动应用进来。在对句和成联上，不限制时间，以质量为先，不求多，但求精。

具体以什么样的形式体现，由二位商定，我主要负责点评。期待二位的精彩表现！

与梦想同飞 · 发表于 2014-2-22 23:01

书香梦同学，咱们就开始吧，请老师们和同学们多指教：
NO1：以“开心玩转金镶玉——嵌字出句大赛第十五场”[2月25日前完成]为题，我们分别出一嵌“拈”字的五或七言句，然后互对之，并各自将出句跟贴至该项赛事，可好？
俺先来：
出句1：风拈柳色知春步【梦飞】

书香梦 · 发表于 2014-2-23 20:44

本帖最后由书香梦于 2014-2-26 20:15 编辑

出句1：风拈柳色知春步【与梦想同飞】
对句1：日暖蓝田照碧衣【书香梦】
出句3：拈梅月下临风榭【书香梦】

出句2：拈杯一笑，胸中自有风流意【与梦想同飞】
对句2：伫首三思，笔下徐来豪放歌【书香梦】
出句4：挑三分水月琉璃，拈花指下【书香梦】

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